37 Tabel 2. Kisi-Kisi Lembar Observasi Higher Order Thinking Skills
No. Higher Order Thinking
Skills Aspek yang
diamati Indikator
No Item
1.
Menganalisis Menganalisis
Mendiskusikan mengenai jawaban pertanyaan pada
LKPD 4a, b,
c
2. Mentabulasikan
Menuliskan data yang diperoleh untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan dalam LKPD
5a
3. Membandingkan
Membandingkan data yang diperoleh dari hasil diskusi
dengan teori 6a
4. Mengevaluasi
Memilih Menyeleksi
Mengklasifikasi berdasarkan hasil diskusi maupun
percobaan 1a, b,
c 5.
Mengevaluasi Mengevaluasi hasil diskusi
7a 6.
Menyimpulkan Menyimpulkan data yang
diperoleh 8a
7. Mengajukan
pendapat Bertanya, mengajukan ide
gagasan 3a
8. Mencipta
Merancang Merancang peta konsep
maupun percobaan 2a
e. Soal Higher Order Thinking Skills
Soal Higher Order Thinking Skills merupakan salah satu instrumen yang digunakan untuk mengambil data pengetahuan kognitif pada penerapan model
pembelajaran untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol. Soal Higher Order Thinking Skills disusun berdasarkan kisi-kisi yang tertera pada Tabel 3. Bentuk
soal tersebut berupa tujuh soal essay yang diadaptasi dari instrumen Siwi Nugraheni 2016 dengan judul tesis “Pengembangan Instrumen Penilaian
Terintegrasi Untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi dan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik pada Materi Asam Basa dan Titrasi
Asam Basa Kelas XI SMA” yang telah divalidasi secara logis dan empiris. Soal
38 Higher Order Thinking Skills secara lengkap dapat dilihat pada Lampiran 4
halaman 248. Tabel 3. Kisi-Kisi Soal Higher Order Thinking Skills
Materi Aspek Higher Order Thinking Skills
Menganalisis Mengevaluasi
Mencipta Menjelaskan perkembangan
teori asam-basa mulai dari teori Arrhenius, Bronsted-
Lowry, dan Lewis 1a
Menentukan sifat larutan berdasarkan teori asam-basa.
1b 1c
Menganalisis sifat larutan berdasarkan teori asam-basa
2a, 2b, 2c Memahami konsep pH larutan
4a Menganalisis sifat larutan
berdasarkan data pH Menentukan sifat larutan
berdasarkan konsep pH larutan. Menentukan sifat asam basa
berdasarkan pengamatan nilai pH.
5a, 5c 5b, 5d
Memahami stoikiometri larutan.
6a, 6b, 6c Menerapkan konsep
stoikiometri larutan untuk menentukan pH larutan
campuran asam dan basa. 6d
Menerapkan konsep asam basa dan atau pH larutan untuk
mengatasi permasalahan pencemaran lingkungan air.
7a, 7b, 7c 7d
Menjelaskan konsep kemolaran larutan
4b Menerapkan konsep kemolaran
dan stoikiometri larutan untuk menentukan kadar suatu zat
dalam sampel Memahami berbagai jenis
indikator asam basa
3a 3b, 3c
39
f. Angket Respon Peserta Didik
Dalam menilai proses belajar mengajar, diperlukan angket yang digunakan untuk memperoleh informasi dari peserta didik dalam proses
pembelajaran tersebut. Angket merupakan serangkaian pernyataan mengenai
suatu masalah atau bidang yang akan diteliti Narbuko Achmadi, 2010. Angket respon peserta didik merupakan instrumen yang digunakan untuk mengetahui
bagaimana respon peserta didik terhadap Higher Order Thinking Skills setelah penerapan model Problem Based Learning. Angket tersebut diberikan pada kelas
eksperimen, karena model Problem Based Learning hanya diterapkan pada kelas tersebut. Angket respon diberikan kepada peserta didik setelah penelitian selesai.
Angket respon peserta didik yang digunakan dalam penelitian ini berupa beberapa butir pernyataan yang dapat dijawab oleh peserta didik sesuai dengan
pendapat masing-masing. Angket tersebut terdiri dari 30 pernyataan yang meliputi pernyataan positif sebanyak 15 dan pernyataan negatif sebanyak 15. Instrumen ini
menggunakan empat alternatif jawaban, yaitu SS = Sangat Setuju, S = Setuju, TS = Tidak Setuju, dan STS = Sangat Tidak Setuju. Dalam penelitian ini, Higher
Order Thinking Skills yang diukur mencakup aspek menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Untuk pengukuran digunakan skala Likert yang merupakan suatu
instrumen pengukuran yang terdiri satu daftar pertanyaan, seseorang akan memilih suatu respon dari tingkat setuju sampai ke tingkat tidak setuju Hamalik,
2010, h. 150. Angket tersebut telah disesuaikan dengan model pembelajaran yang
diterapkan. Instrumen ini telah divalidasi secara logis oleh dosen pembimbing
40 sebagai ahli pembelajaran dalam penelitian ini. Kisi-kisi angket respon peserta
didik tersaji pada Tabel 4. Angket respon peserta didik dapat dilihat pada Lampiran 5 halaman 267.
Tabel 4. Kisi-Kisi Angket Respon Peserta Didik No.
Aspek Indikator
Butir Angket Jumlah
1 Mampu
menganalisis Menganalisis
5, 19, 23, 25, 26 7
Mentabulasikan 9, 28
2 Mampu
Mengevaluasi Mengevaluasi
1, 4, 18, 24, 27, 29, 30
13 Menyampaikan
pendapat 3, 6, 7, 10
Menyimpulkan 13, 15
3 Mampu
mencipta Merancang
2, 12, 14, 16, 17, 20, 21, 22
10 Mengaplikasikan
8, 11 Jumlah
Butir 30
Keterangan: adalah pernyataan negatif
2. Analisis Instrumen Penelitian
