23 c. Mencipta
Mencipta melibatkan proses dalam menyusun elemen-elemen menjadi sebuah keseluruhan yang koheren untuk membuat suatu produk yang orisinil. Aspek
ini mengharuskan peserta didik untuk mengumpulkan elemen-elemen atau informasi dari berbagai sumber referensi dan menggabungkan informasi
tersebut menjadi sebuah struktur baru yang barkaitan dengan pengetahuan awal peserta didik Anderson Krathwohl, 2010, h. 128-129. Menurut
Sutrisno 2011, h. 18 aspek ini merupakan keterampilan tersulit dalam revisi taksonomi Bloom.
5. Pengetahuan Awal
Pengetahuan awal merupakan kumpulan pengetahuan peserta didik yang telah dimiliki sebelum dilaksanakannya pembelajaran yang lebih lanjut. Pada
dasarnya setiap orang dapat membentuk suatu konsep secara mandiri sesuai dengan stimulus yang diberikan. Konsep yang dibentuk setiap orang akan berbeda
antara satu dengan lainnya, karena stimulus yang diterima pada setiap orang berbeda juga. Sehingga dapat dikatakan bahwa konsep yang dibentuk merupakan
hasil abstraksi-abstraksi berdasarkan pengalaman yang diperoleh Dahar, 2011. Pengetahuan awal peserta didik dapat memberikan dorongan dalam
memahami suatu pengetahuan yang baru apabila terdapat keterkaitan antar keduanya. Akan tetapi, terkadang pengetahuan baru yang diterima tidak sesuai
dengan pengetahuan awal yang telah dimiliki sebelumnya sehingga peserta didik kesulitan dalam memahami suatu pengetahuan baru Trianto, 2010, h. 33.
Dengan demikian, pengetahuan awal merupakan salah satu syarat utama dapat
24 dilaksanakannya proses belajar peserta didik. Salah satu syarat agar terjadinya
kegiatan belajar adalah adanya keterkaitan antara pengetahuan baru dengan pengetahuan awal. Adanya pengetahuan awal dapat mempermudah proses
pembelajaran yang lebih baik sehingga dapat dicapai prestasi yang baik. Berdasarkan uraian tersebut, dapat diartikan bahwa pengetahuan awal
kimia meliputi pengetahuan mengenai ilmu kimia yang telah dimiliki peserta didik sebelum melakukan pembelajaran selanjutnya. Pengetahuan awal
mempunyai peranan penting terhadap prestasi belajar, sehingga pengetahuan awal perlu diperhatikan agar peserta didik dapat mencapai hasil yang diharapkan.
Adanya perbedaan pengetahuan awal antar peserta didik mampu memberi pengaruh terhadap prestasi belajar peserta didik, sehingga dalam penelitian ini
pengetahuan awal peserta didik perlu dikendalikan secara statistik.
6. Prestasi Belajar Kimia