Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

119

B. Kompetesi Dasar dan Indikator

Kompetesi Dasar Indikator

4.10 Menentukan trayek

perubahan pH beberapa indikator yang diekstrak dari bahan alam.

4.10.1 Menganalisis sifat larutan asam dan basa

menggunakan indikator kertas lakmus dan indikator alami.

4.10.2 Merancang dan melakukan percobaan

membuat indikator asam basa dari bahan alam dan melaporkannya.

C. Tujuan Pembelajaran

4.10.1.1 Peserta didik dapat menganalisis sifat larutan asam dan basa menggunakan indikator kertas lakmus dan indikator alami. 4.10.2.1 Peserta didik dapat merancang dan melakukan percobaan membuat indikator asam basa dari bahan alam dan melaporkannya.

D. Materi Pembelajaran

1. Sifat Asam Basa 2. Indikator Asam Basa

E. Strategi Pembelajaran

Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, ceramah, praktikum Model : Problem Based Learning

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media Media pembelajaran : video dan ppt 2. Alat Bahan - Papan tulis - Laptop - Spidol - LCD - Alat dan bahan praktikum 3. Sumber Belajar - Sudarmo, U. 2014. Kimia Untuk SMAMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga. - Salirawati, D., Kartikasari F. M., Suprihatiningrum, J. 120 2007. Belajar Kimia secara Menarik untuk SMAMA Kelas XI. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia. - Buku kimia lainnya yang relevan.

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Kegiatan Alokasi Waktu Pendidik Peserta Didik Kegiatan awal Pendahuluan  Pendidik mengucapkan salam.  Pendidik meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa.  Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik. Apersepsi: “Bagaimanakah cara kalian mengenali atau membedakan larutan apakah larutan tersebut merupakan larutan asam larutan basa. Apakah cukup hanya dengan cara merasakan larutan tersebut. Bagaimana jika larutan tersebut ternyata berbahaya bagi tubuh kita? Nah, pada pertemuan kali ini, kita akan belajar bagaimana membedakan larutan asam dan basa dengan menggunakan indikator .” Orientasi:  Peserta didik menjawab salam dan berdoa bersama.  Peserta didik memperhatikan dan menyebutkan cara mengenali larutan asam dan basa. 10 menit 121 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan belajar peserta didik. “Dalam pertemuan ini, kita akan mempelajari tentang bagaimana membedakan suatu larutan, apakah larutan tersebut tergolong larutan asam atau larutan basa .” Motivasi: “Manfaat mempelajari materi ini adalah kita dapat memahami sifat-sifat larutan asam larutan basa .” Kegiatan Inti Mengorientasi Peserta Didik pada Masalah  Pendidik memberikan contoh beberapa jenis larutan yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.  Pendidik mendorong peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan, yaitu: ”Mengapa ada larutan yang bersifat basa dan ada larutan yang bersifat asam? Bagaimana cara membedakan kedua jenis larutan tersebut? ” Mengorientasi Peserta Didik pada Masalah  Peserta didik mengamati beberapa jenis larutan yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik menyelesaikan suatu permasalahan, yaitu: ”Mengapa ada larutan yang bersifat basa dan ada larutan yang bersifat asam? Bagaimana cara membedakan kedua jenis larutan tersebut? ” 75 menit Mengorganisasikan Peserta didik dalam Belajar Mengorganisasikan Peserta didik dalam Belajar 122  Pendidik membagi peserta didik dalam kelompok yang terdiri dari 4 sampai 5 orang.  Pendidik membagikan LKPD.  Pendidik meminta peserta didik untuk merumuskan hipotesis jawaban sementara dari permasalahan yang muncul sesuai dengan hasil diskusi dan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik. Mungkin peserta didik akan menjawab: “Dasar untuk membedakan larutan asam dan basa mungkin adalah rasanya. Larutan asam rasanya asam dan larutan basa rasanya pahit .”  Peserta didik duduk secara berkelompok sesuai dengan pembagian yang dilakukan pendidik.  Peserta didik menerima LKPD.  Peserta didik merumuskan hipotesis jawaban sementara dari permasalahan yang muncul sesuai dengan hasil diskusi dan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik. Mungkin peserta didik akan menjawab: “Dasar untuk membedakan larutan asam dan basa mungkin adalah rasanya. Larutan asam rasanya asam dan larutan basa rasanya pahit .” Membimbing Penyelidikan Peserta Didik  Pendidik membimbing peserta didik untuk mengumpulkan data melalui kegiatan eksperimen sesuai prosedur dalam LKPD.  Pendidik memberikan informasi apabila terdapat Membimbing Penyelidikan Peserta didik  Peserta didik melakukan pengumpulan data melalui kegiatan eksperimen sesuai prosedur dalam LKPD.  Peserta didik mengamati fenomena penting pada 123 fenomena penting yang harus diamati, yaitu perubahan warna larutan setelah diuji dengan indikator alami.  Pendidik membimbing peserta didik untuk mengumpulkan informasi tentang konsep identifikasi sifat larutan dengan menggunakan indikator melalui kajian pustaka dari berbagai sumber belajar. percobaan, yaitu perubahan warna larutan setelah diuji dengan indikator alami.  Peserta didik mengumpulkan informasi tentang konsep identifikasi sifat larutan dengan menggunakan indikator melalui kajian pustaka dari berbagai sumber belajar dengan bimbingan pendidik. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya  Pendidik memfasilitasi peserta didik dalam melakukan analisis dan interpretasi data hasil percobaan dan kajian pustaka untuk menguji hipotesis.  Pendidik memfasilitasi peserta didik dalam menyelesaikan masalah sesuai dengan hasil pengujian hipotesis.  Pendidik meminta peserta didik untuk menyampaikan kesimpulan dan hasil percobaan kelompok. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya  Peserta didik melakukan analisis dan interpretasi data hasil percobaan dan kajian pustaka untuk menguji hipotesis.  Peserta didik merekomendasikan penyelesaian dari masalah sesuai dengan hasil pengujian hipotesis.  Peserta didik menyampaikan kesimpulan dan hasil percobaan kelompok. 124 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah  Pendidik memfasilitasi diskusi peserta didik.  Pendidik memberikan informasi lebih lengkap terkait dengan materi indikator asam basa dan sifat larutan.  Pendidik membimbing peserta didik dalam mengevaluasi hasil kegiatan dan merumuskan jawaban yang benar.  Pendidik membimbing peserta didik untuk mengajukan kesimpulan akhir dan mengkonstruksi pengetahuan dari kegiatan yang telah dilakukan. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah  Peserta didik membahas hasil percobaan kelompok dalam diskusi kelas dan mengaitkannya dengan materi indikator asam basa dan sifat larutan.  Peserta didik mendapat informasi lebih lengkap terkait dengan materi indikator asam basa dan sifat larutan.  Peserta didik mengevaluasi hasil kegiatan dan merumuskan jawaban yang benar.  Peserta didik mengajukan kesimpulan akhir dan mengkonstruksi pengetahuan dari kegiatan yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup  Pendidik meminta peserta didik untuk menegaskan kesimpulan hasil kegiatan, dan menyampaikan hasil yang diperoleh dari proses belajar.  Pendidik menginformasikan  Peserta didik menegaskan kesimpulan hasil kegiatan dan menyampaikan hasil yang diperoleh dari proses belajar.  Peserta didik menerima 5 menit 125 materi yang akan dipelajari selanjutnya dan menutup pelajaran dengan doa dan salam. informasi dari pendidik, berdoa dan mengucapkan salam.

H. Penilaian