memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran;
melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Membuat kesimpulan hasil peragaan pola lantai tari mancanegara dideskripsikan
E. Sumber Belajar
1. Buku panduan 2. Tape, kaset, CD
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
Menyusun gerak berdasarkan ide
kreatif tari manca- negara di Asia
Menyajikan tari kreasi manca negara secara kelompok di
kelassekolah Tes Tertulis
Uraian
Kreasikan gerak dasar tari dengan kreasi gerakanmu sendiri
Lembar penilaian
Aspek-aspek yang dinilai Kriteria Penilaian
1 2
3 4
5
4. Teknik pola lantai 5. Ragam gerak tari berpasangankelompok
6. Keserasian pola lantai dengan gerak tari berpasangan kelompok
Mengetahui, Kerobokan, 30 Juni 2013
231 RPP-SMP SBKSLKBALIGnT
Kepala SMP Lentera Kasih
Fortunatus Gathot S. Guru Mapel SBK.
Hari Nur Adtika P
232 RPP-SMP SBKSLKBALIGnT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah : SMP Lentera Kasih
MATA PELAJARAN : Seni Budaya Seni Teater KELAS SEMESTER
: IX 1 ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit
STANDAR KOMPETENSI : 7. Mengapresiasi karya seni teater
KOMPETENSI DASAR : 7.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern
mancanegara di Asia .
A . TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu 1. Menyebutkan jenis teater mancanegara Asia
2. Menyebutkan ciri-ciri teater mancanegara Asia 3. Menyebutkan unsur-unsur pendukung pementasan teater mancanegara Asia
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Discipline
Tekun diligence Tanggung jawab responsibility
Ketelitian carefulness Kerja sama Cooperation
Percaya diri Confidence Kecintaan Lovely
B . MATERI POKOK
1. Seni dramateater mancanegara Asia
C. METODE PEMBELAJARAN ;
Pendekatan kontekstual, diskusi , tanya jawab dan tugas
D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan pendahuluan apresiasi dan motivasi :
Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai
Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , teater mancanegara, dan menyampaikan manfaat
pembelajaran 2 . Kegiatan inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik mengidentifikasi jenis karya teater mancanegara Asia
Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri karya teater mancanegara Asia
Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur yang mendukung pementasan teater mancanegara Asia
Pembahasan seni teater mancanegara Asia
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik membentuk kelompok
Peserta didik melihat pertunjukan seni teater mancanegara Asia
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
233 RPP-SMP SBKSLKBALIGnT
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan 3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran;
melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E .SUMBER BELAJAR
1. Buku teks Seni Budaya . 2. Rekaman karya seni teater mancanegara Asia
F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
Menyebutkan ciri-ciri teater
tradisi onal dan modern mancanegara di Asia
Menyebutkan elemenunsur-
unsur pendukung pementasan teater tradisi nusantara dan teater
modern Tes Tertulis
Uraian
Sebutkan masing-masing 2 ciri dari: a. teater Nusantara
b. teater modern
Saksikan pertunjukan teater berikut ini lalu sebutkan :
a. Tema cerita b. tokoh cerita
c. unsur –unsur
Mengetahui, Kepala SMP Lentera Kasih
Fortunatus Gathot S. Kerobokan, 30 Juni 2013
Guru Mapel SBK.
Hari Nur Adtika P
234 RPP-SMP SBKSLKBALIGnT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
SEKOLAH : SMP Lentera Kasih
MATA PELAJARAN : Seni Budaya Seni Teater KELAS SEMESTER
: IX 1 ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit
STANDAR KOMPETENSI : 7. Mengapresiasi karya seni teater
KOMPETENSI DASAR : 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral
seni teater mancanegara di Asia .
A . TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu 1. Memberikan tanggapan dan kritik sederhana atas sajian teater mancanegara Asia
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Discipline
Tekun diligence Tanggung jawab responsibility
Ketelitian carefulness Kerja sama Cooperation
Percaya diri Confidence Kecintaan Lovely
B . MATERI POKOK
1. Seni dramateater mancanegara Asia
C. METODE PEMBELAJARAN ;
