Keterkaitan penelitian yang dilakukan oleh Hidayah, Nurhidayat, dan Kustiyani dengan penelitian yang dilaksanakan oleh peneliti, dapat dilihat
melalui gambar 2.1 mengenai skema penelitin.
Gambar 2.1 Skema Penelitian
C. Kerangka Berpikir
Kerangka berpikir pada bagian ini menggambarkan pemikiran peneliti dalam mengkaitkan latar belakang dengan teori-teori dan hasil penelitian
yang relevan. Penelitian ini membahas tentang penggunaan pembelajaran kooperatif
untuk meningkatkan minat dan hasil belajar di kelas IV A SD Jetis Bantul.
“Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe
Group Investigation pada Siswa Kelas IVB SD Negeri Gamol’’
Oleh : Hidayah 2012 “Pengaruh Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Terhadap Aktivitas dan
Penguasaan Konsep pada Pokok Bahasan Archaebacteria dan Eubacteria Siswa
Kelas 3 SMAN Bantul” Oleh : Nurhidayat 2011
“Implementasi Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas V SD 1 Jurang Kabupaten
Kudus” Oleh :Kustiyani 2013
Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation untuk Meningkatkan
Minat dan Hasil Belajar IPS pada Kelas IV SD Jetis Bantul
Peneliti mengadakan penelitian tindakan kelas karena di SD tersebut terdapat siswa yang kurang berminat dalam pembelajaran sehingga sangat sulit untuk
meningkatkan hasil belajar dalam penerapan kurikulum 2013 yang berkaitan dengan materi IPS. Dalam pembelajaran yang menggunakan kurikulum 2013
menyangkut materi IPS menjadi masalah bagi siswa, karena kebanyakan materi pembelajaran IPS berupa hafalan dan teks bacaan sehingga siswa tidak
berminat dalam proses pembelajaran yang dapat dilihat saat observasi awal. Masalah tersebut menjadi kendala dalam memperoleh nilai KKM yang terjadi
dari 33 siswa hanya 10 siswa yang mendapatkan nilai mencapai KKM. Berdasarkan hasil observasi diperoleh data pada kelas IV A tentang
minat siswa yang kurang dalam mengikuti proses pembelajaran. Siswa seringkali tidak berpartisipasi dalam proses pembelajaran, banyak siswa yang
main sendiri, menggambar dan seringkali mengganggu teman. Interaksi di dalam kelas juga menjadi kendala dalam penerapan kelompok belajar, siswa
cenderung memilih-milih teman berdasarkan kemampuan, jenis kelamin, dan agama.
Melihat adanya permasalahan di atas tentang kurangnya minat dan interaksi terhadap sesama siswa yang mempengaruhi proses pembelajaran.
Peneliti menawarkan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation untuk mengatasi masalah tersebut. Model pembelajaran kooperatif tipe group
investigation merupakan aktivitas pembelajaran kelompok yang melibatkan interaksi siswa dalam mengerjakan tugas akademik demi mencapai tujuan
bersama. Teori ini lebih mementingkan proses pembelajaran yang memiliki tujuan untuk meningkatkan hasil pembelajaran.
Penelitian-penelitian sebelumnya menyatakan bahwa penelitian Hidayah 2012 denga
n judul “ Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation pada Siswa Kelas IV B SD
Negeri Gamol ’’ mendapatkan kesimpulan dengan pembelajaran kooperatif
tipe group investigation dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial. Penelitian lain juga menyimpulkan
bahawa terdapat peningkatan terhadap aktivitas dan penguasaan konsep pada pokok bahasan Archaebacteria dan Eubacteria Siswa Kelas 3 SMAN Bantul
dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe group
investigation Nurhidayat 2013. Tidak berbeda dengan Kustiyani 2013 dengan judul “ Implementasi Pembelajaran Kooperatif Tipe Group
Investigation dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas V SD 1 Jurang Kabupaten Kudus
” dapat disimpulkan dengan pembelajaran kooperatif tipe group investigation dapat meningkatkan hasil belajar dan
aktivitas belajar Hasil penelitian tersebut mendukung bahwa metode pembelajaran
kooperatif dapat meningkatkan interaksi dalam proses pembelajaran, dan menumbuhkan minat dalam proses pembelajaran. Sementara itu dalam
penelitian yang sebelumnya terdapat kesamaan dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam penelitian yang dilakukan peneliti. Hasil penelitian ini
diharapkan mampu memberikan wawasan baru dalam proses pembelajaran,
agar siswa meningkatkan minat dan hasil belajar IPS yang dapat dilihat pada gambar 2.2.
Gambar 2.2 Alur Kerangka Berpikir
D. Hipotesis
