F. Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini mengalami beberapa keterbasan. Keterbatasan penelitian ini adalah :
a. Dalam pengambilan data, peneliti tidak dapat mengontrol sepenuhnya faktor-faktor yang dapat mempengaruhi jawaban siswa yang. Hal yang
sepenuhnya tidak dapat dikontrol misalnya adalah siswa tersebut sedang tidak enak badan yang membuat daya konsentrasi melemah, kejujuran
siswa dalam mengisi lembar jawab dan kehadiran siswa dalam mengikuti pembelajaran.
b. Hasil analisis diatas akan lebih jelas alasan atau latar belakangnya bila diikuti dengan wawancara. Karena keterbatasan waktu penelitian,
wawancara dengan siswa tidak sempat dilakukan.
83
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam bab sebelumnya, dapat disimpulkan sabagai berikut:
1. Tidak ada perbedaan yang signifikan prestasi belajar matematika antara siswa laki-laki dan siswa perempuan kelas X IPS di SMA Negeri 1
Playen pada materi trigonometri. 2. Tidak ada perbedaan yang signifikan minat belajar anatara siswa laki-
laki dan siswa perempuan kelas X IPS di SMA Negeri 1 Playen pada materi trigonometri.
3. Ada hubungan positif antara minat belajar dengan prestasi belajar kelas X IPS di SMA Negeri 1 Playen siswa pada materi trigonometri.
B. Saran
1. Bagi pendidik a Pendidik perlu memberikan dorongan dan perhatian yang sama
antara siswa laki-laki dan siswa perempuan agar tidak terjadi perbedaan minat belajar yang menyebabkan prestasi belajar siswa
laki-laki dan siswa perempuan berbeda.
b Pendidik perlu memberikan motivasi kepada seluruh siswa secara merata untuk meningkatkan minat belajar siswa sehingga prestasi
belajar siswa dapat meningkat, khususnya pada mata pelajaran matematika.
2. Bagi peneliti Peneliti
dapat menggunakan
wawancara yang
dapat memperjelas alasan dari hasil data penelitian untuk mengurang
keterbatasan pada penelitian ini.
85
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto,Suharsimi.2012.Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta:PT Bumi Aksara
Budiman,Arief., 1981. Pembagian Kerja Secara Seksual, Gramedia, Jakarta 1981 Dalyono.2010.Psikologi Pengajaran.Jakarta:PT Rineka Cipta
D. Gunarsa, Singgih dan Singgih D. Gunarsa.1991.Psikologi Untuk Muda- mudi.Jakarta:PT BPK Gunung Mulia
Doni Sirait, Erlando. 2016 .Pengaruh Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif. Universitas Indraprasta PGRI
Ekawati, Aminah dan Shinta Wulandari. 2011 .Perbedaan Jenis Kelamin Terhadap Kemampuan Siswa dalam Mata Pelajaran Matematika Studi Kasus
Sekolah Dasar.Jurnal Ilmu-ilmu Social.Universitas Borneo Tarakan. Eva, Roida. 2015. Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa terhadap Prestasi
Matematika. Jurnal Formatif. Universitas Indraprasta PGRI. Heru, Yunita dan Saefudin. 2014. Komparasi Prestasi Belajar Berdasarkan
Gender. Jurnal Media Pendidikan Matematika. IKIP Mataram. Hudoyo, Herman. 1988.Mengajar Belajar Matematika. Jakarta: Depdikbud.
Jihad, Asep dan Abdul Haris.2013.Evaluasi Pembelajaran.Yogyakarta: Multi Presindo
Ratnawulan, Elis dan Rusdina.2015.Evaluasi Pembelajaran.Jakarta:CV Pustaka
Setia Rohmad dan Supriyanto. 2015. Pengantar Statistika. Sleman: Kalamedia
Sukardjono. 2008. Trigonometri. Bahan Ajar. Yogyakarta: Program S1 Pendidikan Matematika Universitas Sanata Dharma
Lampiran 01 : A.
Kisi-kisi Instrumen tes prestasi belajar
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Materi Pembelajaran
Indikator Soal Nomor Soal
3.7. Menjelaskanrasio trigonometri sinus,
cosinus, tangen, cosecan, secan, dan
cotangen pada segitiga siku-siku
3.7.1 Mendiskripsikan hubungan satuan derajat dengan satuan
radian. Rasio
trigonome tri sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan,
dan cota ngen pada segi tiga
siku-siku. 1. Menyatakan nilai besaran derajat kedalam bentuk
besaran radian dan Menyatakan ni lai besaran radian kedalam bentuk besaran derajat
1 , 2
3.7.2 Menyatakan kembali pengertian per bandingan
trigonometrisinus, cosi nus, tangen, cosecan, secan, dan cota
ngen pada segi tiga siku-siku 2. Menyatakan sebuah perbandingan trigonometri dari
keenam macam perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-siku
3, 4, 5
3.7.3 Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
siku 3. Menentukan nilai perbaningan trigonometi lainya jika
diketahui salah satu jenis perbandingan trigonometri. 6, 7, 8, 9
4. Menentukan nilai perbandingan trigonometri jika diketahui titik kordinat.
10, 11 4.7. Menyelesaikan
masalah konteks tual yang berkai tan
dengan rasio trigonometri sin,
cos, tan, cosec,sec dan cotan pada
segitiga siku-siku 4.7.1 Mengidentifikasi masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan rasio trigonometri pada
segitiga siku-siku Penerapan
Rasio trigonome tri
sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan cota ngen
pada kehidupan sehari-hari.
5. Menentukan tinggi tangga yang disandarkan pada tembok jika diketahui panjang tangga dan sudut yang
dibentuk oleh tangga dengan lantai. 12
4.7.2 Menyelesaikan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan rasio
trigono metri pada segitiga siku- siku
6. Menentukan tinggi pesawat terbang yang telah tinggal landas beberapa waktu dengan membentuk sudut
terentu dan kecepatan tertentu. 13
3.8. Menggeneralisasi rasio trigonometri
Perbandingan trigonometri di
7. Siswa dapat menentukan nilai perbandi ngan trigonometri di kuadran I II
14
Kategori