Uji Homogenitas Variansi Uji Persyaratan Analisis

ditolak . Sebaliknya jika harga t hitung lebih besar dari t tabel pada taraf signifikasi 5 maka H o ditolak dan H a diterima. Berdasarkan penghitungan uji-t diperoleh kesimpulan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas X SMA Negeri 7 Yogyakarta antara kelas yang diajar dengan menggunakan strategi SQP2RS dan yang diajar dengan menggunakan cara tradisional. Data selengkapnya disajikan dalam tabel berikut. Tabel 16: Hasil Uji-t Post-test Keterampilan Membaca Bahasa Jerman Sumber Mean t hitung t tabel Sig. Ket. Post-test Eksperimen Post-test Kontrol 36,66 33,90 4,680 1,998 0,00 t hitung t tabel atau sig0,05 = signifikan Berdasarkan hasil analisis tabel di atas dapat dilihat mean masing-masing kelas. Kelas eksperimen memiliki mean sebesar 36,66 dan kelas kontrol sebesar 33,90 , maka mean kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol 36,66 33,90 . Selain menggunakan nilai mean akan dijelaskan secara statistik, yaitu hasil perhitungan t hitung keterampilan membaca bahasa Jerman akhir post-test sebesar 4,680 dengan nilai signifikansi sebesar 0,00. Kemudian nilai t hitung tersebut dikonsultasikan dengan nilai t tabel pada taraf signifikansi  = 0,05, diperoleh t tabel 1,998. Hal ini menunjukkan bahwa nilai t hitung lebih besar daripada t tabel 4,680 1,998, apabila dibandingkan dengan nilai signifikansi sebesar 0,00 lebih kecil dari nilai taraf signifikansi 5 0,000,05, maka hipotesis nol Ho ditolak dan hipotesis alternatif Ha diterima. Artinya terdapat perbedaan yang signifikan keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas X SMA Negeri 7 Yogyakarta antara kelas yang diajar dengan menggunakan strategi SQP2RS dan yang diajar dengan menggunakan metode konvensional. Untuk menguji hipotesis mengenai keefektifan penggunaan strategi SQP2RS dibandingkan metode konvensional tersebut dicari dengan melihat bobot keefektifan. Hal ini untuk mengetahui bobot keefektifan dari penggunaan strategi SQP2RS. Untuk menguji hipotesis kedua tersebut dapat dilihat melalui perhitungan bobot keefektifan seperti dalam tabel berikut ini. Tabel 17: Hasil Perhitungan Bobot Keefektifan Kelas Skor Rata-rata Gain Skor Bobot Keefektifan Pre-test Eksperimen 30,42 1,342 9,1 Post-test Eksperimen 36,66 Pre-test Kontrol 30,50 Post-test Kontrol 33,90 Berdasarkan perhitungan diperoleh rata-rata pre-test antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol sebesar 30,46. Hasil perhitungan bobot keefektifan dengan menghitung selisih antara nilai mean post-test eksperimen dengan mean post-test kontrol dibagi rata-rata pre test dikali 100, hasilnya didapat bobot keefektifan sebesar 9,1 sehingga hipotesis alternatif Ha diterima, artinya penggunaan strategi SQP2RS dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas X SMA Negeri 7 Yogyakarta lebih efektif daripada pembelajaran dengan menggunakan cara tradisional, hipotesis kedua dalam