1. Home
  2. Teknik

Uji Normalitas Data Setelah Penelitian

112

4.4.2.1 Uji Normalitas

Uji normalitas data setelah penelitian melalui langkah yang sama seperti uji normalitas data sebelum penelitian, yaitu menggunakan bantuan program SPSS versi 17 melalui uji Liliefors. Data dinyatakan berdistribusi normal apabila signifikansi pada kolom Kolmogorof-Smirnov lebih dari 0,05 Priyatno 2010: 71. Berikut penjelasan mengenai uji normalitas data setelah penelitian: 4.4.2.1.1 Data Aktivitas Belajar Output hasil uji normalitas data aktivitas belajar siswa setelah penelitian yang dihitung menggunakan bantuan program SPSS versi 17 dapat dibaca pada Tabel 4.27 berikut: Tabel 4.27 Hasil Uji Normalitas Data Aktivitas Belajar Siswa Setelah Penelitian Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic Df Sig. AktivitasAkhirEksperimen .155 24 .139 .865 24 .004 AktivitasAkhirKontrol .155 24 .141 .879 24 .008 a. Lilliefors Significance Correction Berdasarkan Tabel 4.27 pada kolom Kolmogorov-Smirnov dapat diketahui bahwa nilai signifikansi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol masing- masing sebesar 0,139 dan 0,141. Jadi, dapat disimpulkan bahwa data aktivitas belajar siswa setelah penelitian berdistribusi normal karena nilai signifikansinya lebih dari 0,05. Dengan demikian, dapat dilanjutkan dengan uji homogenitas terhadap data aktivitas belajar siswa setelah penelitian. 113 4.4.2.1.2 Data Hasil Belajar Output hasil uji normalitas data hasil belajar siswa setelah penelitian yang dihitung menggunakan bantuan program SPSS versi 17 dapat dibaca pada Tabel 4.28 berikut: Tabel 4.28 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Siswa Setelah Penelitian Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic Df Sig. TesAkhirEksperimen .140 24 .200 .919 24 .057 TesAkhirKontrol .130 24 .200 .964 24 .520 a. Lilliefors Significance Correction . This is a lower bound of the true significance. Berdasarkan Tabel 4.28, pada kolom Kolmogorov-Smirnov dapat diketahui bahwa nilai signifikansi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol masing- masing sebesar 0,200. Jadi, dapat disimpulkan bahwa data hasil belajar siswa setelah penelitian berdistribusi normal karena nilai signifikansinya lebih dari 0,05. Dengan demikian, dapat dilanjutkan dengan uji homogenitas terhadap data hasil belajar siswa setelah penelitian.

4.4.2.2 Uji Homogenitas

Dokumen yang terkait

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Melalui Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Pada Konsep Sistem Koloid

0 7 280

Peningkatan hasil belajar kimia siswa dengan mengoptimalkan gaya belajar melalui model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) penelitian tindakan kelas di MAN 11 Jakarta

0 27 232

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams-Games Tournament) terhadap pemahaman konsep matematika siswa

1 8 185

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament (TGT) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa

2 8 199

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di MTs Islamiyah Ciputat

1 40 0

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe teams-games-tournament (tgt) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa (kuasi eksperimen pada Kelas XI IPA Madrasah Aliyah Negeri Jonggol)

0 5 199

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Team Games Tournament) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi

1 3 310

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN “TEAMS GAMES TOURNAMENT” TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MATERI CAHAYA DAN SIFATNYA DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI PECABEAN KABUPATEN TEGAL

0 11 186

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATERI BUMI PADA SISWA KELAS VA SEKOLAH DASAR NEGERI JATILABA 01 KABUPATEN TEGAL

2 11 308

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR CERPEN KELAS V SD NEGERI EJOBONG KABUPATEN PURBALINGGA

0 0 71