93 memberikan kesempatan peserta didik untuk menyampaikan
laporannya di depan kelas maupun dengan kelompoknya. Tahap-tahap pembelajaran dengan pendekatan Scientific sudah
dilaksanakan dengan baik, namun ada beberapa hal yang belum sesuai dengan petunjuk pendekatan Scientific pada kurikulum 2013. Berdasarkan hasil
observasi, wawancara, dan dokumentasi dapat dilihat bahwa tahap pembelajaran dengan pendekatan Scientific sudah dilaksanakan secara
keseluruhan yang meliputi 5M yaitu: mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan. Pada pelaksanaannya tahap-tahap tersebut
diterapkan secara acak dan tidak berurutan.
3. Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran dengan Pendekatan Scientific
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti pada April sd Mei 2015, kegiatan pembelajaran pada tahap evaluasi dilakukan di setiap
kegiatan. Pendidik memberikan tugas di setiap tahap kegiatan belajar. Tugas tersebut dapat berupa soal, tes lisan, maupun tertulis. Soal sebagai
latihan terdapat pada buku tematik atau buku pegangan peserta didik. Berikut hasil pengamatan oleh peneliti:
Evaluasi dilakukan secara tertulis dan secara lisan. Evaluasi dilakukan pada setiap materi maupun di akhir pembelajaran.
Pemberian tugas di sela-sela pembelajaran pada buku tematik yang kemudian ditambahkan soal oleh pendidik yang dikaitkan dengan
pancasila, karena pada hari ini materinya adalah aturan. Kemudian untuk evaluasi secara lisan dilakukan dengan tanya jawab secara
lisan antara pendidik dan peserta didik., dilakukan juga pada saat pengkondisian peserta didik apabila sudah mulai gaduh, dengan
tujuan agar peserta didik tetap fokus. Observasi: 29 April-12 Mei 2015
94 Evaluasi dilakukan pada aspek sikapspiritual dan social,
pengetahuan dan ketrampilan. Prosedur penilaian yaitu dengan tes awal tes awal, tes dalam proses, dan tesakhir. Jenis tes yang digunakan berupa tes
lisan, tes perbuatan, tes tertulis. Bentuk tes berupa tes pilihan ganda dan isian singkat. Berdasarkan hasil observasi atau pengamatan di dalam kelas
pada 29 April sd 12 Mei 2015 penilaian sikap dilakukan pendidik dengan penanaman konsep sikap peduli, jujur yang dihubungkan dengan
Pancasila, kemudian sikap bersyukur kepada Tuhan yang Maha Esa, tanggung jawab, mandiri terhadap tugas yang diberikan. Penilaian
pengetahuan melalui tes lisan maupun tertulis selama proses pembelajaran. Kemudian penilaian ketrampilan dengan melatih peserta didik untuk aktif
dan kreatif dalam pembelajaran. Penilaian akhir yang dialakukan pendidik dengan tertulis bentuk
penilaian portofolio. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan yang disampaikan pendidik pada wawancara yang dilakukan peneliti, antara lain
sebagai berikut: Dalam evaluasi ada tiga tahap penialaian yaitu tes awal, penilaian
dalam proses, dan penilaian akhir. penilaian dalam proses dilakukan ketika menjelaskan sambil bertanya. Penilaian akir dilakukan dengan
tertulis. Evaluasi hasil belajar hanya dilakukan oleh pendidik dengan adanya pengawasan dari kepala sekolah, komite sekolah, dan dinas.
wawancara I: 28 April 2015
Evaluasi pembelajaran dilakukan pendidik pada setiap kegiatan pembelajaran dan pada kegiatan penutup pembelajaran. Kegiatan penutup
yang dilakukan diataranya adalah membaca rangkuman, memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya apa yang belum dipahami,
95 kemudian juga evaluasi. Evaluasi dilakukan bersama peserta didik
sebelum diadakannya ulangan. Hal tersebut dilakukan untuk mengukur kemampuan yang dicapai peserta didik selama mengikuti pembelajaran.
Hal tersebut sesuai dengan pernyataan pendidik pada wawancara yang dilakukan peneliti berikut:
Kegiatan penutup pembelajaran yaitu dengan membaca rangkuman materi, memberi kesempatan peserta didik untuk menayakan meteri
yang belum dipahami, dan kegiatan evaluasi. Kemudian pendidik menyampaikan hasil evaluasi agar peserta didik tahu seberapa jauh
kemampuan yang dicapai pada tahap mengikuti pembelajaran. wawancara I: 28 April 2015
Sesuai dengan hasil wawancara tersebut, didukung dengan hasil observasi peneliti bahwa adanya latihan soal yang diberikan pendidik di
akhir pembelajaran. Soal evaluasi di akhir pembelajaran yang diberikan berupa soal uraian dan esai yang dijadikan sebagai latihan. Berikut hasil
observasi yang dilakukan peneliti: “Pada akhir pembelajaran pendidik membagikan soal evaluasi untuk
dikerjakan, soal tersebut berbentuk opsional dan esai. Pendidik menyampaikan bahwa soal tersebut adalah sebagailatihan sebelum
diadakan ulangan. Setelah selesai dikerjakan, kemudian hasil evaluasi dicocokkan dengan cara peserta didik menjawab setiap soal
secara bergilir. Peserta didik mengerjakan, dan dicocokkan dengan ditukar kepada te
man yang dipandu oleh pendidik.” Observasi: 29 April-12 Mei 2015
Sesuai dengan hasil observasi diatas, adanya evaluasi di akhir pembelajaran berupa latihan soal. Selain itu juga adanya penilaian sikap,
ketrampilan dan pengetahuan. Hal tersebut juga terbukti dengan adanya rubrik penilaian yang terlampir pada RPP. Dokumentasi RPP yang
terdapat pada lampiran 12.
96 Berdasarkan hasil observasi, wawancara dan dokumentasi dapat
disimpulkan sementara bahwa evaluasi hasil belajar dilakukan dengan tiga penilaian. Diantaranya adalah penilaian tes awal, kemudian penilaian
dalam proses, dan penilaian akhir. Pendidik melakukan penilaian akhir dengan cara tertulis. Penilaian sikap dilakukan pendidik dengan
penanaman konsep sikap peduli, jujur yang dihubungkan dengan Pancasila, kemudian sikap bersyukur kepada Tuhan yang Maha Esa,
tanggung jawab, mandiri terhadap tugas yang diberikan. Penilaian pengetahuan melalui tes lisan maupun tertulis selama proses pembelajaran.
Kemudian penilaian ketrampilan dengan melatih peserta didik untuk aktif dan kreatif dalam pembelajaran.
C. Pembahasan
1. Persiapan Pelaksanaan pembelajaran dengan Pendekatan Scientific
Pesiapan pelaksanaan merupakan tahapan yang ditempuh pendidik pada saat akan memulai pembelajaran. Tujuan dari persiapan untuk
memperlancar pelaksanaan pembelajaran. Persiapan ini akan berpengaruh pada keberhasilan pembelajaran. Salah satu kewajiban pendidik kelas II B
Sekolah Dasar Negeri Serayu Yogyakarta adalah membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP untuk melaksanakan pembelajaran.
Berdasarkan hasil penelitian, tampak pendidik kelas II B SD Negeri Serayu Yogyakarta sudah menyusun RPP sebelum kegiatan pembelajaran.
Format RPP telah disusun yang terdiiri dari: Identitas Sekolah, TemaSubtema, KelasSemester, Materi Pokok, Alokasi Waktu, Tujuan
