Bagaimana jumlah pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik? Apa yang ibu lakukan pada tahap mencoba? Bagaimana jumlah dan kualitas sumber yang dikaji dan digunakan? Menurut ibu, bagaiaman validitas dan kelengkapan informasi yang Apa yang ibu laku

157 menerangkan apa” nah itu anak saya beri tugas untuk membuat pertanyaan. Selain itu, saya juga mertanya siapa yang belum jelas angkat tangan, kemudian saya jelaskan kembali. Nek pertanyaan itu, kita harus meng aktifkan siswa. Beberapa siswa ditunjuk untuk menjawab pertanyaan yang baru saja dibuat oleh temannya yang berkaitan dengan materi yang baru saja diterangkan. 18. Bagaimana jenis pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik? Pertanyaan itu bisa berupa uraian, itu bisa juga mengenai pendapat anak, bisa juga dalam bentuk jawaban objektif, bisa juga mungkin isian singkat bisa. 19. Bagaimana dengan kualitas pertanyaan itu sendiri bagaimana bu? Kualitas pertanyaan disesuaikan dengan indicator, KD. Jadi tidak menyimpang dari KD dan indicator, kemudian juga cakupan materi yang digunakan pada waktu belajar. 20. Bagaimana jumlah pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik? Kalau pada saat proses pembelajaran, pertanyaan yang diajukan anak tidak bisa dibatasi mbak. mungkin dari isi materi itu, mana yang harus ditanyakan kepada anak ataupun dari titik berat inti ataupun hal-hal yang pokok. Materi itu harus ditekankan ke anak dengan megajukan pertanyaan ke anak. 21. Apa yang ibu lakukan pada tahap mencoba? Ya anak disuruh mencoba aja, misalnya mencoba membuat kalimat “coba siapa yang bisa membuat kalimat?” disesiakan dengan materi berdasarkan bacaan pada buku. Menggunakan kata tanya bagaimana, apa, kapan dan sebagainya itu ditawarkan ke anak. Nanti kalau anak yang aktif mesti lebih dulu. 22. Bagaimana jumlah dan kualitas sumber yang dikaji dan digunakan? Sesuai dengan materi mbak,

23. Menurut ibu, bagaiaman validitas dan kelengkapan informasi yang

diperoleh anak? 158 Misalnya dari apa saja itu mbak lebih lengkap dan kualitasnya juga lebih baik. Misalnya lingkungan di sekitar sekolah anak-anak lebih memahami, dan lebih bisa. 24. Apa yang ibu lakukan pada tahap menalar? Kalau menalar itu kan dari hasil pengamatan to mbak, dari melihat kemudian tahu. Kemudian ada yang menanya “kok seperti ini, kenapa?”. Bisa juga menanya kepada teman, kemudian berdiskusi bersama. Kemudian menginformasikan atau mengkomunikasikan kepada teman. 25. Apa bentuk kegiatan menalar ? Kalau menalar itu bisa dari mana sajambak, misalnya dari pengamatan bisa, dari hasil penjelasan guru juga bisa.

26. Bagaimana cara ibu untuk mengembangkan kemempuan peserta

didik dalam menalar? Itu biasanya ketika, agar anak bisa mengajukan pertanyaan lebih luas itu dengan memberikan tugas. Misalnya dengan cara tugas berkelompok bisa. 27. Bagaimana pada tahap mengkomunikasikan?