Gambar 1. Literature Map penelitian-penelitian sebelumnya
2.3. Kerangka Berpikir
Standar Kompetensi SK mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupatenkota dan provinsi
bagi kelas IV SD merupakan materi yang cukup sulit untuk dipahami, hal ini dikarenakan siswa dituntut untuk berimajinasi abstrak. Berdasarkan
tingkat perkembangan siswa SD yang masih terdapat dalam tahap operasional konkrit, maka guru harus membawa materi tersebut dalam konteks yang
konkrit atau yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari, terutama ketika menjelaskan mengenai Kompetensi Dasar KD
“2.3. Mengenal perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, dan transportasi
serta pengalaman menggunakannya.
Seren 2010 Meningkatkan motivasi belajar IPS melalui
model Kooperatif Tipe Jigsaw
Nichodemus Y. Adheyanto 2012 Peningkatan sikap, minat, dan prestasi
belajar siswa dengan pendekatan pedagogi reflektif pada mata pelajaran IPS
Kristina Setyawati 2010 Peningkatan prestasi belajar IPA siswa
kelas IV dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw
Wayan Susanto 2009 Peningkatan prestasi belajar dalam
matapelajaran IPS menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw
Yang perlu diteliti: peningkatan minat dan prestasi belajar IPS melalui penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II
Yalvema Miaz2012 Pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPS siswa SD
Ujang Isnandar 2012 peningkatan minat dan prestasi belajar
menggunakan model pembelajaran kooperatif teknik jigsawpada siswa kelas v
Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II akan menyajikan situasi pembelajaran yang menyenangkan dimana siswa dapat mempelajari sendiri
salah satu materi yang kemudian disharingkan kepada kelompok. Hal ini diharapkan akan melatih siswa untuk terbuka dengan teman sebayanya,
sehingga suasana pembelajaran diharapkan akan lebih menyenangkan karena siswa tidak akan hanya mendengarkan guru yang ceramah.
Peneliti menggunakan pembelajaran tipe Jigsaw II ini dikarenakan peneliti ingin mencoba memberikan solusi terhadap upaya pembelajaran.
Dengan pembelajaran yang menarik diharapkan siswa semakin aktif dan termotivasi dalam belajar, sehingga prestasi belajar siswa pun akan meningkat.
Dengan menerapkan pembelajaran tipe Jigsaw II pada pembelajaran IPS, diharapkan minat dan prestasi belajar siswa kelas IV SDN Caturtunggal 3 akan
meningkat.
2.4. Hipotesis Tindakan
Kategori