mengukur keterampilan kepewaraan siswa setelah mengikuti pembelajaran keterampilan kepewaraan melalui tayangan video dengan pola kooperatif think-
pair-share . Pada penelitian ini, keterampilan kepewaraan siswa dikatakan
meningkat apabila nilai rata-rata kelas VIII-7 mencapai 75 atau lebih.
3.6.2 Teknik Nontes
Teknik nontes digunakan untuk mengetahui respons siswa terhadap pembelajaran yang telah berlangsung dan perubahan perilaku siswa setelah
mengikuti pembelajaran keterampilan kepewaraan melalui tayangan video dengan pola kooperatif think-pair-share. Teknik nontes yang digunakan dalam penelitian
ini, yaitu observasi, wawancara, jurnal, dan dokumentasi.
3.6.2.1 Observasi
Observasi dalam penelitian ini dilakukan dengan mengamati aktivitas dan perilaku siswa untuk mengetahui antusiasme siswa terhadap pembelajaran,
keseriusan siswa mengikuti proses pembelajaran, dan tanggung jawab siswa menyelesaikan tugas. Observasi dilaksanakan oleh peneliti dengan bantuan guru
kelas. Observasi dilakukan dengan cara: 1 menyiapkan lembar observasi yang berisi apek-aspek mengenai perilaku siswa selama pembelajaran berlangsung, 2
melaksanakan pengamatan selama proses penelitian berlangsung yaitu dari awal hingga berakhirnya pembelajaran, 3 mencatat hasil observasi dengan mengisi
lembar observasi yang telah dipersiapkan, dan 4 menganalisis hasil observasi dalam bentuk persentase kemudian dideskripsikan.
3.6.2.2 Wawancara
Wawancara dalam penelitian ini dilaksanakan oleh peneliti dengan siswa. Siswa yang menjadi narasumber merupakan perwakilan siswa yang mendapat
nilai tinggi, sedang, dan rendah dalam pembelajaran kepewaraan. Pertanyaan yang diajukan didasarkan pada lembar wawancara yang telah disiapkan peneliti
sebelumnya.
3.6.2.3 Jurnal
Jurnal yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu jurnal guru dan jurnal siswa. Jurnal guru digunakan untuk memperoleh data tentang pendapat guru
mengenai 1 suasana pembelajaran keterampilan kepewaraan melalui tayangan video dengan pola kooperatif think-pair-share, 2 respons siswa terhadap
tayangan video yang digunakan, 3 respons siswa dalam mengikuti pembelajaran, 4 kepercayaan diri siswa saat tampil membawakan acara, dan 5 tayangan video
dan pola kooperatif think-pair-share yang digunakan dalam pembelajaran. Jurnal siswa digunakan untuk memperoleh data tentang perasaan siswa
selama mengikuti pembelajaran kepewaraan, kesulitan yang dialami siswa dalam membawakan acara, tanggapan siswa mengenai tayangan video yang digunakan
dalam pembelajaran kepewaraan, kesan siswa terhadap gaya mengajar guru, dan saran untuk pembelajaran keterampilan kepewaraan melalui tayangan video
dengan pola kooperatif think-pair-share.
