4.1.3.3 Perubahan Perilaku Siswa setelah mengikuti Pembelajaran
Keterampilan Kepewaraan melalui Tayangan Video dengan Pola Kooperatif Think-Pair-Share pada Siklus II
Perubahan perilaku siswa dapat diketahui berdasarkan data nontes berupa observasi, wawancara, jurnal guru, jurnal siswa, dan dokumentasi. Hasil tersebut
diuraikan sebagai berikut ini.
4.1.3.3.1 Hasil Obervasi Siklus II
Perilaku siswa pada siklus II berubah menjadi lebih baik daripada pada siklus I setelah mengikuti pembelajaran keterampilan kepewaraan melalui
tayangan video dengan pola kooperatif think-pair-share. Perubahan perilaku tersebut dibuktikan dengan bertambahnya jumlah siswa yang menunjukkan
perilaku positif. Antusiasme terhadap pembelajaran siklus II lebih baik dibandingkan
siklus I. Berdasarkan hasil observasi, terdapat 24 siswa atau sebesar 52,17 yang antusias bertanya ketika menemukan kesulitan, 36 siswa atau sebesar 78,26
yang berani menjawab pertanyaan dari guru dan siswa lain, 45 siswa atau sebesar 97,83 yang berani berpendapat secara jujur saat diskusi, dan 45 siswa atau
97,83 yang menanggapi atau mengapresiasi pendapat teman. Berdasarkan hasil tersebut, perubahan perilaku siswa pada siklus II ditunjukkan dengan
bertambahnya 12 siswa yang antusias bertanya ketika menemukan kesulitan, 16 siswa yang berani menjawab pertanyaan dari guru atau siswa lainnya, 1 siswa
yang berani berpendapat secara jujur saat diskusi, dan 7 siswa yang menanggapi atau mengapresiasi pendapat teman.
Perubahan perilaku siswa pada siklus II terjadi karena siswa merasa lebih akrab dengan guru sehingga tidak malu lagi untuk bertanya ketika
menemukan kesulitan. Motivasi guru kepada siswa untuk bangga menggunakan bahasa Indonesia membuat siswa mulai membiasakan diri berbicara dalam bahasa
Indonesia, sehingga siswa tidak takut lagi untuk menjawab pertanyaan dari guru atau siswa lain. Siswa yang mengalami perubahan perilaku tersebut, diantaranya
R28, R36. Pada siklus I, R28 tidak berani menjawab pertanyaan dari guru menggunakan bahasa Indonesia. Setelah mendapat motivasi, R28 mulai berani
menjawab pertanyaan dalam bahasa Indonesia. Berbeda dengan R28, R36 sudah berani menjawab pertanyaan guru pada siklus, tetapi belum antusias bertanya
karena merasa belum akrab dengan guru sehingga enggan menyampaikan pertanyaan. Setelah merasa akrab pada siklus II, R36 menunjukkan perilaku
antusias bertanya ketika menemukan kesulitan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa antusiasme siswa terhadap pembelajaran keterampilan
kepewaraan melalui tayangan video dengan pola kooperatif think-pair-share siklus II mengalami perubahan yang lebih baik daripada siklus I.
Keseriusan siswa mengikuti pembelajaran siklus II mencapai persentase 100. Berdasarkan hasil observasi, jumlah siswa yang mempersiapkan diri
dengan baik untuk mengikuti pembelajaran sebanyak 46 siswa. Jumlah ini 18 siswa lebih banyak daripada siklus I. Siswa yang memperhatikan penjelasan guru
bertambah 2 siswa menjadi 46 siswa atau sebesar 100, sedangkan siswa yang fokus mencermati tayangan video bertambah 3 siswa menjadi 46 siswa.
Kategori