3.6.6 Pertemuan VI Proses penerapan menggabungkan jari 1, 2, 3
Guru mengajarkan siswa dengan teknik menggabungkan jari 1,2, dan jari 3, dilakukan pada posisi I didua senar G dan B, dengan teknik petikan crossing yang
dilakukan jari tengah dan telunjuk pada tangan kanan. • Siswa memainkan lagu dengan menggunakan contoh-contoh yang ada
Proses penerapan jari 1, 2, 3 posisi I
Guru menerapkan sebuah penjarian 1,2 dan jari 3 pada posisi I, senar G dan B pada sebuah lagu yang didasari dari tangga nada G mayor.
Universitas Sumatera Utara
• Siswa memainkan lagu dengan menggunakan contoh-contoh yang ada, dengan akord minor
3.6.7 Pertemuan VII Proses penerapan
open string
Kembali siswa memainkan sebuah lagu pada tangga nada minor dengan mengaplikasikan teknik yang telah dipelajari siswa sebelumnya, dengan
menggunakan jari 1, 2, dan jari 3, posisi I, senar B dan G kemudian menggunakan memainkan senar E secara lepas open String
• Siswa melatih penjarian 1, 2, 3 dan senar lepas
Proses penerapan jari 1, 2, 3, posisi I
Universitas Sumatera Utara
Kembali siswa mengaplikasikan jari 1, 2 dan jari 3 pada posisi I dengan mengaplikasikan tangan kanan melalui penjarian tengah dan telunjuk, dimana
siswa lebih mengarah pada tangga nada G mayor ketika memainkan bahan yang ada.
• Pengaplikasian penjarian pada tangan kanan
Proses penerapan tangan kanan jari tengah
Guru mengajarkan teknik memetik pada tangan kanan melalui jari tengah, manis, dan jari telunjuk, dengan menggunakan senar E, B dan senar G.
• Siswa mengaplikasikan penjarian pada tangan kanan dan tangan kiri
Proses penerapan tangan kanan pada penjarian untuk memetik
Guru kembali mengajarkan tangan kanan pada penjarian untuk memetik dan tangan kiri yang menggunakan jari 1, 2, dan jari 3 tanpa simbol penulisan
yang terdapat pada notasi maupun buku panduan dan dilakukan pada B dan G.
Universitas Sumatera Utara
• Siswa mengaplikasikan penjarian pada tangan kanan dan tangan kiri dengan menambahkan senar 1 E dan variasi ryhtem
Proses penerapan ritme yang lebih sulit
Guru kembali mengajarkan kepada siswa hal yang sama dengan perbedaan ritme yang lebih sulit, kemudian menggunakan senar lepas E, serta tidak memiliki
sebuah simbol penulisan dalam sebuah notasi maupun buku panduan. • Hal yang sama dilakukan siswa dengan teknik yang lebih sulit
3.6.8 Pertemuan VIII Proses penerapan permainan yang lebih sulit