1. Home
  2. Lainnya

Frekuensi kesalahan pengerjaan tes pemahaman konsep bangun

184

B. KOMPETENSI DASAR

1. Mengenal Bangun Datar Sederhana menamai, mengidentifikasi ciri setiap bangun datar yang meliputi segi empat persegi dan persegi panjang, segitiga dan lingkaran 2. Menyebutkan benda-benda yang berbentuk bangun datar yang ada di lingkungan sekitar 3. Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya

C. INDIKATOR

1. Kognitif a. Siswa dapat menamai setiap jenis bangun datar berdasarkan bentuknya b. Siswa dapat mengidentifikasi ciri setiap jenis bangun datar c. Siswa dapat menyebutkan contoh benda yang ada pada kehidupan sehari- hari yang berbentuk bangun datar d. Siswa dapat mengelompokkan bangun datar berdasarkan bentuknya 2. Afektif a. Siswa dapat ikut serta dalam kegiatan pembelajaran, b. Siswa dapat mematuhi aturan cara penggunaan media replika bangun datar c. Siswa dapat menjawab soal tes pemahaman konsep bangun datar dengan menggunakan media replika 3. Psikomotor Siswa dapat mendemonstrasikan cara penggunaan media replika bangun datar sebagai alat bantu dalam pemahaman konsep bangun datar.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa mampu menamai setiap jenis bangun datar berdasarkan bentuknya dengan tepat 2. Siswa mampu mengidentifikasi ciri setiap jenis bangun datar dengan benar 3. Siswa mampu menyebutkan contoh benda yang ada pada kehidupan sehari-hari yang berbentuk bangun datar dengan baik dan benar 4. Mampu mengelompokkan bangun datar berdasarkan bentuknya dengan tepat 185

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Metode Ceramah 2. Metode Tanya-Jawab 3. Metode Demonstrasi 4. Metode Pemberian Tugas

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Kertas Braille untuk mengerjakan tugas 2. Kertas tugas 3. Media replika bangun datar 4. Media replika bangun datar berbagai bentuk dan ukuran

G. MATERI AJAR

1. Bangun datar, meliputi bentuk persegi, persegi panjang, lingkaran dan segitiga terlampir

H. SKENARIO PEMBELAJARAN

a. Kegiatan Persiapan 1 Peneliti menyiapkan materi pokok yang akan digunakan pada proses intervensi. 2 Peneliti dibantu guru kelas menyiapkan kondisi siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. 3 Peneliti menyiapkan media replika bangun datar yang digunakan dalam kegiatan intervensi untuk memberikan pemahaman konsep bangun datar yang benar kepada siswa. b. Kegiatan Awal 1 Peneliti mengucapkan salam untuk membuka pelajaran. 2 Peneliti mengajak siswa untuk berdoa sebelum masuk ke pembelajaran inti.

Dokumen yang terkait

Peran perpustakaan SLB dalam menumbuhkan kemampuan literasi informasi bagi anak tunanetra : studi kasus perpustakaan SlB-A Pembina Tingkat Nasioanl Jakarta

22 112 102

PENGGUNAAN MEDIA KARTON PERSEGI SATUAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP LUAS BANGUN DATAR SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR.

0 3 28

BUDAYA BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA SEKOLAH LUAR BIASA TUNANETRA (SLB-A) Budaya Belajar Matematika Pada Siswa Sekolah Luar Biasa Tunanetra (SLB-A) (Studi Etnografi Di SLB-A YKAB Surakarta).

0 4 14

PENGGUNAAN MEDIA KARTON PERSEGI SATUAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP LUAS BANGUN DATAR SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR.

0 8 26

ANALISIS TENAGA PENDIDIK DI SEKOLAH LUAR BIASA (SLB) NEGERI 1 BANTUL.

1 5 182

PENGARUH METODE BERNYANYI TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA PADA ANAK AUTIS KELAS V SEKOLAH DASAR (SD) DI SEKOLAH LUAR BIASA (SLB) AUTISMA DIAN AMANAH YOGYAKARTA.

15 79 195

KEEFEKTIFAN MEDIA MODEL “BOLA PECAHAN” TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN PADA SISWA TUNANETRA KELAS III DI SEKOLAH LUAR BIASA-A YAKETUNIS YOGYAKARTA.

0 0 261

Penggunaan Media Geoboard (Papan Berpaku) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Bangun Datar Pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar | Karsono | Jurnal Didaktika Dwija Indria (SOLO) 10339 22035 1 PB

0 0 8

Perbedaan Pemahaman Konsep Bangun Datar

0 0 10

PENGGUNAAN MEDIA GEOBOARD (PAPAN BERPAKU) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS II SD NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN (20162017)

0 0 20