23 Menurut Benyamin S.Bloom dalam Nana Sudjana 2013: 22-34,
klasifikasi hasil belajar dibagi menjadi tiga ranah, yakni ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotoris. Uraian dari tiga ranah di atas adalah sebagai
berikut :
a. Ranah Kognitif
A. Suhaenah Suparno 2001: 6, menyebutkan bahwa pada ranah kognitif terdapat tingkatan yang mulai dari hanya
yang bersifat
pengetahuan tentang fakta-fakta sampai dengan proses intekektual yang tinggi yaitu dapat mengevaluasi sejumlah fakta. Tingkatan tersebut adalah :
1 Pengetahuan, merupakan tingkatan yang didasarkan pada kegiatan- kegiatan untuk mengingat informasi, fakta, metode, taknik maupun
mengingat yang bersifat aturan, prinsip-prinsip, atau generalisasi. 2 Pemahaman, merupakan kemampuan untuk menangkap apa yang
tersaji, kemampuan untuk menterjemahkan dari suatu bentuk ke bentuk lain dalam kata-kata, angka, maupun interprestasi berbentuk
penjelasanringkasan, prediksi, dan hubungan sebab akibat.. 3 Aplikasi,
merupakan kemampuan
untuk menerapkan
atau memanfaatkan bahan-bahan yang telah dipelajari dalam situasi yang
baru. Kegiatan ini mengharuskan penerapan dari prinsip-prinsip, teori, rumus ataupun aturan-aturan..
4 Analisis, merupakan kemampuan untuk mengurai bahan-bahan yang telah dipelajarimenjadi komponen-komponen atau bagian-bagian
sehingga struktur dari yang dipelajari itu menjadi lebih jelas..
24 5 Sintesis, merupakan kemampuan untuk menggabungkan unsur-unsur
yang terpisah sehingga dapat menjadi suatu kesatuan yang baru dan mempunyai makna. Seseoran dapat dikatakan bisa mensintetiskan
apabila ia dapat meramu sejumlah konsep menjadi suatu karangan yang bermakna.
6 Evaluasi, adalah kemampuan untuk memberi penilaian terhadap bahan- bahan atau fakta-fakta berdasarkan kriteria-kriteria tertentu. Objek yang
dinilai bersifat objektif sehingga kesimpulan yang dibuat pun bersifat obektif.
b. Ranah Afektif
Dalam taksonomi yang dibuat oleh Krathwol, Bloom, Masia pada A. Suhaenah Suparno 2001: 9, ranah afektif dibagi menjadi lima tingkatan
yaitu: 1 Menerima atau menaruh perhatian receivingattending, yakni semacam
kepekaan dalam menerima rangsangan dari luar yang datang kepada siswa dalam bentuk masalah, situasi, gejala, dll.
2 Memberi respon reponding, yakni kemauan untuk berpartisipasi mengikuti aturan-aturan.
3 Memberi Penilaian valuing, pada tahap ini individu meneruskan kegiatan untuk melakukan sesuatu, merasa menjadi bagian kelompok
dari pelaku-pelaku kegiatan yang sama, dan bertanggung jawab atas kegiatan tersebut.
