Ranah Psikomotorik Kelas Kontrol

66 eksperimen. Uji normalitas hasil dari perhitungan nilai posttest dirangkum dalam tabel 31. Tabel 31. Hasil Uji Normalitas Hasil Perhitungan Nilai Posttest Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov Gain Kelas Asymp. Sig. 2-tailed Keterangan Kontrol 0,839 Normal Eksperimen 0,913 Normal Tabel 31 menunjukkan hasil uji normalitas dengan nilai posttest yang mempunyai data normal. Hasil yang ditunjukkan dari uji normalitas dari skor gain ini memiliki nilai asymp. Sig lebih dari 0,05 yaitu 0,839 pada kelas kontrol dan 0,913 pada kelas eksperimen. Pada ranah afektif juga dilakukan uji normalitas dengan menggunakan data hasil nilai afektif kelas kontrol dan kelas eksperimen. Data nilai afektif normal dikarenakan hasil uji normalitas tersebut lebih besar dari 0,05 yaitu 0,846 pada kelas kontrol dan 0,328 pada kelas eksperimen. Berikut ini hasill uji normalitas nilai afektif yang dirangkum dalam Tabel 32. Tabel 32. Hasil Uji Normalitas Nilai Afektif Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov Afektif Kelas Asymp. Sig. 2-tailed Keterangan Kontrol 0,846 Normal Eksperimen 0,328 Normal Uji normalitas juga dilakukan pada data nilai psikomotorik kelas kontrol dan kelas eksperimen. Uji normalitas nilai psikomotorik pada kelas kontrol adalah 0,060 dan kelas eksperimen sebesar 0,348. Hasil dari uji normalitas pada tiap kelas lebih besar dari 0,05 yang berarti data nilai 67 psikomotorik normal. Hasil uji normalitas nilai psikomotorik dirangkum dalam tabel 33. Tabel 33. Hasil Uji Normalitas Nilai Psikomotorik Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov Psikomotorik Kelas Asymp. Sig. 2-tailed Keterangan Kontrol 0,060 Normal Eksperimen 0,348 Normal

2. Uji Homogenitas

Untuk mengetahui kesamaan varian data maka dilakukan uji homogenitas. Pengujian menggunakan uji levene dengan bantuan software SPSS 16.0. Homogenitas suatu data dapat dilihat dari signifikansi hasil pengujian homogenitas. Kriteria uji homogenitas adalah : a. Tingkat signifikansi 0,05, maka data dapat dinyatakan homogen. b. Tingkat signifikansi 0,05, maka data dapat dinyatakan tidak homogen. Uji homogenitas pada ranah kognitif menggunakan data hasil perhitungan nilai posttest baik kelas kontrol maupun kelas eksperimen. Hasil uji homogenitas menunjukkan nilai posttest kelas kontrol dan kelas eksperimen adalah homogen. Hasil tersebut dikarenakan nilai signifikansi uji homogenitas nilai posttest lebih besar dari 0,05 yaitu 0,185. Hasil homogenitas nilai posttest dapat diihat pada Tabel 34. Tabel 34. Hasil Uji Homogenitas Nilai Posttest Levene Statistic Signifikansi Keterangan 1,799 0,185 Homogen Pada ranah afektif juga dilakukan uji homogenitas dengan menggunakan data hasil nilai afektif kelas kontrol dan kelas eksperimen. 68 Berikut ini hasil uji homogenitas nilai afektif yang dirangkum dalam Tabel 35. Tabel 35. Hasil Uji Homogenitas Nilai Afektif Levene Statistic Signifikansi Keterangan 1,275 0,263 Homogen Tabel 35 menunjukkan signifikansi uji homogenitas nilai afektif kelas kontrol dan kelas eksperimen yaitu 0,263. Signifikansi tersebut lebih besar dari 0,05 yang berarti homogen. Uji homogenitas juga dilakukan pada nilai psikomotorik. Hasil uji homogenitas data kelas kontrol dan kelas eksperimen dapat dilihat pada Tabel 36. Tabel 36. Hasil Uji Homogenitas Nilai Psikomotorik Levene Statistic Signifikansi Keterangan 2,495 0,120 Homogen Tabel 36 menunjukkan signifikansi uji homogenitas nilai psikomotorik kelas kontrol dan kelas eksperimen yaitu 0,120. Signifikansi tersebut lebih besar dari 0,05 yang berarti homogen.

C. Pengujian Hipotesis

Pada kelas kontrol maupun kelas eksperimen yang telah diuji normalitas dan uji homogenitas menunjukkan bahwa data yang telah diuji normal dan homogen sehingga dapat dilakukan pengujian hipotesis. Pengujian hipotesis menggunakan uji t dengan bantuan software SPSS 16.0. Pengujian hipotesis dilakukan dengan membandingkan antara kelas eksperimen dan kontrol.

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA KOMPETENSI DASAR PELAKSANAAN PROSEDUR PENGELASAN DI SMK OTOMOTIF.

0 1 25

PENINGKATAN KOMPETENSI GAMBAR PERANCANGAN INSTALASI PENERANGAN JALAN UMUM DENGAN MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBANTUAN AUTOCAD DI SMK N 1 SEDAYU.

18 76 214

PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PADA KOMPETENSI PEKERJAAN DASAR ELEKTROMEKANIK DI SMK NEGERI 2 DEPOK.

0 0 217

PENINGKATAN KOMPETENSI PERANCANGAN DESAIN PAPAN RANGKAIAN CETAK BERBANTUAN PERANGKAT LUNAK ORCAD DENGAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DI SMK N 1 SEDAYU.

0 3 167

PENINGKATAN KOMPETENSI SISWA PADA PEMBELAJARAN MEMBUAT JARINGAN LOKAL (LAN) MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SMK 1 SEDAYU.

0 0 231

PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA KOMPETENSI DASAR PELAKSANAAN PROSEDUR PENGELASAN DI SMK OTOMOTIF - repositoryUPI S TM 1000399 Title

0 0 3

UPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA PADA MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 0 72

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER KELAS X DI SMK N 1 GOMBONG.

0 0 67

EFEKTIVITAS MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR ANALISIS RANGKAIAN KEMAGNETAN DI SMK 1 PUNDON.

0 0 174

EFEKTIVITAS MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA KOMPETENSI DASAR ANALISIS RANGKAIAN KEMAGNETAN DI SMK 1 PUNDONG.

0 0 174