c. Penilaian kelayakan oleh praktisi pembelajaran Akuntansi guru
diperoleh rata-rata skor sebesar 4,07 yang termasuk dalam kategori Layak.
3. Respon siswa kelas X Akuntansi terhadap media pembelajaran
menunjukkan “Respon Positif”. Semua indikator mendapatkan persentase ≥ 65. Dari data tersebut dapat disimpulkan bawah menurut pendapat
siswa media dikemas dengan menarik, contoh soal dan soal disampaikan dengan jelas, mendorong rasa ingin tahu untuk belajar Akuntansi,
menambah pemahaman tentang Akuntansi, dan menambah motivasi belajar Akuntansi.
B. Saran Pemanfaatan dan Pengembangan Media Lebih Lanjut
Berdasarkan penelitian pengembangan dan keterbatasan pengembangan seperti yang telah dijelaskan, media pembelajaran masih memiliki banyak
kelemahan. Oleh karena itu, beberapa saran pemanfaatan dan pengembangan produk lebih lanjut yang dibutuhkan adalah sebagai berikut:
1. Sesuai dengan komentar dari ahli, media ini dapat dikembangkan pada
materi lain yang lebih luas yaitu kompetensi dasar yang lain dengan waktu pengembangan yang lebih lama, sehingga cakupan materi akan lebih luas.
Waktu penelitian yang lebih lama mendukung maksimalnya pembuatan desain serta revisi media yang dihasilkan akan menjadi lebih berkualitas.
2. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut seperti penelitian tindakan kelas
atau penelitian eksperiman yang melibatkan kelas kontrol untuk benar-
benar mengukur efektivitas penggunaan media serta untuk mendapatkan masukan, saran, dan temuan uji lapangan yang lebih banya agar dihasilkan
media yang lebih baik. 3.
Media pembelajaran yang telah dikembangkan dapat disajikan dalam format yang berbeda seperti format dengan berbasis online, sehingga bisa
dibuka dalam bentuk website. 4.
Media pembelajaran yang telah dikembangkan dapat diajarkan kepada siswa bagaimana cara untuk membuatnya, media ini dapat menjadi salah
satu pilihan alternatif presentasi siswa ketika di depan kelas. Sehingga siswa tidak hanya belajar secara mandiri dengan menggunakan media ini,
akan tetapi juga dapat langsung membuatnya secara mandiri.
