guru pendidikan agama Islam yang ada di MAN 4 Jakarta dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Penguasaan Materi Pelajaran
Sebelum guru tampil di depan kelas untuk mengelola interaksi belajar mengajar, terlebih dahulu guru harus sudah menguasai materi apa yang akan
disampaikan kepada siswa sekaligus mempersiapkan bahan-bahan yang berkaitan untuk mendukung jalannya proses pembelajaran. Bahan pelajaran adalah
substansi yang akan disampaikan dalam proses pembelajaran di kelas. Dengan menguasai materi pelajaran, maka guru akan lebih mudah dalam pengelolaan
kelas. Upaya yang dilakukan guru pendidikan agama Islam di MAN 4 Jakarta dalam
penguasaan materi yaitu, dengan banyak membaca, menggali informasi dari sumber lain, menambah referensi dari buku lain dan internet, berdialog antar
sesama guru untuk saling berbagi ilmu, serta mengkorelasikan antara pelajaran agama Islam dengan ilmu lain sehingga akan menjadikan proses pembelajaran
menjadi lebih bermakna dan semakin mudah dipahami siswa. Dan melakukan kunjungan ke negara-negara lain untuk dapat menambah wawasan karena ilmu itu
selalu berkembang.
3
Hasil angket menunjukkan 63,3 siswa mengatakan bahwa guru agama menjelaskan materi sesuai dengan tema yang dibahas, 63,3 menjawab
pertanyaan siswa dengan tepat, 70 menguasai setiap pokok bahasan yang akan diajarkan. Ini menunjukkan bahwa guru PAI di MAN 4 Jakarta sudah baik dalam
hal penguasaan materi.
2. Mengelola Program Belajar Mengajar
Guru yang kompeten, harus mampu mengelola program belajar mengajar, seperti merumuskan tujuan instruksional atau pembelajaran, mengenal dan dapat
3
Wawancara dengan Ibu Kholiyah, Kamis 09 Januari 2014 di Ruang Guru Agama, Pukul 10.30.
menggunakan proses instruksional yang tepat, mengenal kemampuan anak didik, dan sebelum pelajaran dimulai guru menjelaskan materi yang akan diberikan.
Pada tahun 2010 MAN 4 Jakarta ditetapkan sebagai Madrasah Bertaraf Internasional MBI dan tersertifikasi ISO 9001:2008 dari Sucofindo. Di mana
guru dituntut mampu menggunakan bahasa Internasional dalam proses belajar mengajar yang menggunakan bahasa pengantar bahasa Inggris.
4
Dan proses belajar mengajar di sekolah tidak saja terpusat pada guru dan materi ajar tetapi
dapat berupa konsep, prinsip, teori atau bentuk generalisasi lainnya. Ada standar pendidikan baru di mana guru adalah partner bagi siswa. Di sini guru bertindak
bukan sebagai tutor melainkan sebagai fasilitator.
5
Hasil angket menunjukkan 60 guru agama selalu menyampaikan tujuan pembelajaran sebelum pelajaran dimulai. Guru agama menjelaskan tema yang
akan dipelajari sebelum pelajaran dimulai, hasil angket menunjukkkan 70, dan di awal pelajaran guru agama bertanya materi yang lalu, hasil angket
menunjukkan 36,7. Hasil observasi yang peneliti lakukan selama beberapa hari di dalam kelas terhadap empat guru yang bersangkutan, peneliti melihat tidak
semua guru PAI yang bersangkutan menyampaikan tujuan pelajaran sebelum pelajaran dimulai. Dan ketika peneliti bertanya, jawabannya adalah kadang-
kadang saya menyampaikan kadang-kadang tidak.
6
Adapun guru agama yang bersangkutan di awal pelajaran bertanya materi yang lalu untuk menguji ingatan
siswa akan pelajaran yang sudah diajarkan. Guru agama mengadakan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari hasil angket menunjukkan 56,6.
3. Mengelola Kelas
Mengelola kelas adalah keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan mengembalikannya apabila terjadi
4
Wawancara dengan Ibu Yunarni Sirear sebagai Waka Humas MAN 4 Jakarta.
5
Wawancara dengan Ibu Khairunnisa, Selasa 07 januari 2014 di Ruang Tamu, Pukul 08.30.
6
Wawancara dengan Bapak Elang Charta, guru PAI Akidah Akhlak MAN 4 Jakarta.
gangguan dalam proses belajar mengajar. Suatu kondisi belajar yang optimal dapat tercapai apabila guru mampu mengatur siswa dan sarana yang
menyenangkan untuk mencapai tujuan pengajaran. Pengelolaan kelas dimaksudkan untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi anak
didik sehingga tercapai tujuan pengajaran secara efektif dan efesien. Hubungan interpersonal yang baik antara guru dan siswa, siswa dan siswa juga merupakan
syarat keberhasilan pengelolaan kelas. Pengelolaan kelas yang efektif merupakan prasyarat mutlak bagi terjadinya proses belajar mengajar yang efektif.
Hasil angket menunjukkan 43,4 guru agama selalu menciptakan suasana komunikatif antar siswa, 60 menciptakan suasana yang menyenangkan pada
saat proses pembelajaran. Dan hasil observasi yang observer lakukan, guru agama selalu melibatkan siswanya dalam proses pembelajaran. Siswa dituntut untuk aktif
selama proses pembelajaran berlangsung, dan sesama siswa saling berlomba untuk aktif di dalamnya, guru pun dapat mengelolanya dengan baik. Sehingga
suasana di dalam kelas ketika belajar terasa menyenangkan.
4. Menggunakan MediaSumber
Pengajar adalah media utama dalam proses belajar mengajar dan merupakan motivator atau fasilitas bagi siswa untuk mengoptimalkan kegiatan belajar.
7
Salah satu cara untuk mempermudah dalam pencapaian tujuan pembelajaran tentunya
menggunakan media yang mana media mempunyai keterkaitan dengan bahan yang disampaikan relevansi.
8
Dalam melaksanakan sistem pembelajaran di sekolah, guru agama diharapkan mampu mengembangkan dan menggunakan variasi media pembelajaran. Hal ini
guna mengatasi kebosanan siswa sehingga dalam situasi belajar mengajar, murid senantiasa menunjukkan ketekunan, antusiasme, dan partisipasi. Banyak variasi
7
M. Basyiruddin Usman, Metodologi Pembelajaran Agama Islam, Jakarta: Ciputat Pres, 2002, Cet. 1, h. 127.
8
Iif Khoiru Ahmadi, Sofan Amri, Strategi Pembelajaran Sekolah Berstandar Internasional Nasional, Jakarta: PT Prestasi Pustakaraya, 2010, Cet-1, h. 124.
Kategori