SARAN KESIMPULAN DAN SARAN

Suherman, Erman, dkk. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA-UPI, 2001. Sunaryo W. Kuswana, Taksonomi Berpikir. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011. Syahbana, Ali. Peningkatan kemampuan berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Melalui Pendekatan Contextual Teaching And Learning. Jurnal Edumatica Vol. 02, No.01 , 2012. Taylor, R George MacKenney, L. Improving Human Learning in Classroom: Theories and Teaching Practices. USA: Rowman Littlefield Education, 2008. Terry. Reasoning Skill Succes. Yogyakarta: Book Marks, 2009. Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasi Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta: Kencana, 2010. Wena, Made., Strategi pembelajaran Inovatif Kontemporer, Jakarta: Bumi Aksara, 2009. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KELAS EKSPERIMEN SEKOLAH : SMP Negeri 18 Tangerang Selatan MATA PELAJARAN : Matematika KELAS SEMESTER : VII Tujuh Ganjil TAHUN AJARAN : 2014 2015 ALOKASI WAKTU : 14 x 40 menit 7 x pertemuan MATERI : Himpunan Pertemuan 1 A. Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

B. Kompetensi Dasar

: 2.3 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud implementasi kejujuran dalam melaporkan data pengamatan. 3.2 Memahami pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh Lampiran 1

C. Indikator

: 3.2.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian himpunan 3.2.2 Siswa dapat menjelaskan contoh dan bukan contoh himpunan 3.2.3 Siswa dapat menentukan anggota dari suatu himpunan 3.2.4 Siswa dapat menentukan himpunan semesta 3.2.5 Siswa dapat menunjukan bahwa himpunan kosong adalah sebuah himpunan 3.2.6 Siswa dapat menentukan himpunan dalam diagram venn 3.2.7 Siswa dapat menentukan anggota himpunan dari diagram venn 3.2.8 Siswa dapat menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan 3.2.9 Siswa dapat menentukan banyaknya anggota himpunan bagian 3.2.10 Siswa dapat menentukan irisan dari dua himpunan 3.2.11 Siswa dapat menentukan gabungan dari dua himpunan 3.2.12 Siswa dapat menentukan selisih dari suatu himpunan 3.2.13 Siswa dapat menentukan komplemen dari suatu himpunan 3.2.14 Siswa dapat menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep himpunan D. Tujuan Pembelajaran :  Pada indikator 3.2.1 kegiatan pembelajaran bertujuan agar siswa diharapkan mampu menjelaskan contoh dan bukan contoh himpunan  Pada indikator 3.2.2 kegiatan pembelajaran bertujuan agar siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian himpunan  Pada indikator 3.2.3 kegiatan pembelajaran bertujuan agar siswa diharapkan mampu menyatakan lambang dari suatu himpunan  Pada indikator 3.2.4 kegiatan pembelajaran bertujuan agar siswa dapat menentukan himpunan semesta.  Pada indikator 3.2.5 kegiatan pembelajaran bertujuan agar siswa dapat menunjukan bahwa himpunan kosong adalah sebuah himpunan  Pada indikator 3.2.6 kegiatan pembelajaran bertujuan agar siswa dapat menentukan himpunan dalam diagram venn  Pada indikator 3.2.7 kegiatan pembelajaran bertujuan agar siswa dapat menentukan anggota himpunan dari diagram venn  Pada indikator 3.2.8 kegiatan pembelajaran bertujuan agar siswa dapat menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan  Pada indikator 3.2.9 kegiatan pembelajaran bertujuan agar siswa dapat menentukan banyaknya anggota himpunan bagian  Pada indikator 3.2.10 kegiatan pembelajaran bertujuan agar siswa dapat menentukan irisan dari dua himpunan  Pada indikator 3.2.11 kegiatan pembelajaran bertujuan agar siswa dapat menentukan gabungan dari dua himpunan  Pada indikator 3.2.12 kegiatan pembelajaran bertujuan agar siswa dapat menentukan selisih dua himpunan  Pada indikator 3.2.13 kegiatan pembelajaran bertujuan agar siswa dapat menentukan komplemen dari himpunan  Pada indikator 3.2.14 kegiatan pembelajaran bertujuan agar siswa dapat menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep himpunan

E. Materi Bahan Ajar

 Pengertian himpunan, lambang suatu himpunan, menyatakan suatu himpunan, pengertian anggota himpunan  Pengertian himpunan kosong, pengertian himpunan semesta  Menentukan himpunan dalam diagram venn  Himpunan bagian  Gabungan himpunan, Irisan himpunan, Selisih himpunan, dan Komplemen himpunan  Penerapan konsep himpunan

F. Metode dan Strategi Pembelajaran :

 Kooperatif tipe NHT  Pemecahan masalah IDEAL  Tanya Jawab

G. Skenario Pembelajaran

 Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 10 menit Tahapan Kegiatan Pembelajaran 1. Guru memeriksa kehadiran siswa. 2. Guru mempersilahkan siswa untuk menyiapkan diri untuk menerima pelajaran dengan berdoa membaca doa terlebih dahulu, 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 4. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan diberitahukan manfaat dari materi pelajaran yang akan dipelajari. 5. Guru memberikan informasi tentang metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.

b. Kegiatan Inti 60 menit

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Identify 1. Guru membuat membuat siswa kedalam kelompok-kelompok kecil yang beranggotakan 3-5 orang, setiap anggota memiliki nomor kepala antara 1 sampai 5.