Praktik Pembelajaran Tipe STAD Kelas Eksperimen

b. Data Hasil Posttest Siswa Kelas Kontrol

Dari perolehan hasil posttest siswa yang telah dilaksanakan pada pertemuan keempat pada kelas kontrol yang berjumlah 34 siswa, nilai tertinggi yang diperoleh siswa pada kelas kontrol adalah 75, sedangkan nilai terendah yang diperoleh siswa pada kelas kontrol adalah 40. Untuk lebih jelasnya, deskripsi data hasil posttest siswa kelas kontrol disajikan dalam tabel distribusi frekuensi kumulatif berikut ini: 3 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kumulatif Hasil Posttest Siswa Kelas Kontrol No Interval Kelas f Absolut Fkb FrekuensiRelatif 1 40 – 45 2 34 5,88 2 46 – 51 3 32 8,82 3 52 – 57 6 29 17,65 4 58 – 63 11 23 32,35 5 64 – 69 4 12 11,77 6 70 – 75 8 8 23,53 Jumlah 34 100 Hasil dari perhitungan berdasarkan data dari tabel 4.4 menunjukkan bahwa frekuensi tertinggi siswa terdapat pada interval nilai 58 - 63, yaitu sebanyak 11 siswa dengan persentase 32,35, sedangkan frekuensi terendah siswa terdapat pada interval nilai 40 - 45, yaitu sebanyak 2 siswa dengan persentase 5,88. Nilai rata-rata yang diperoleh dari kelas kontrol yang berjumlah 34 siswa adalah 60,85. Pada interval 58 – 63 juga terdapat nilai median 60,23 dan modus 60,02. Sedangkan varians yang diperoleh sebesar 78,42 dan simpangan baku sebesar 8,85. 4 3 Lampiran 24 4 Lampiran 26

B. Pengujian Persyaratan Analisis Data

Uji yang digunakan untuk menganalisis data posttest adalah uji perbedaan dua rata-rata. Uji perbedaan dua rata-rata yang akan digunakan adalah uji t. Sesuai dengan persyaratan analisis, maka sebelum dilakukan pengujian hipotesis perlu dilakukan pemeriksaan terlebih dahulu terhadap data hasil penelitian.Uji persyaratan analisis yang harus dipenuhi adalah Uji Normalitas dan Uji Homogenitas.

1. Uji Normalitas Data

Uji normalitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji Chi- Kuadrat. Uji normalitas digunakan untuk menguji apakah sebaran data berdistribusi normal atau tidak, dengan ketentuan bahwa data berasal dari populasi yang berdistribusi normal jika memenuhi kriteria ≤ yang diukur pada taraf signifikansi α = 0,05. a Uji Normalitas Data Posttest Kelas Eksperimen Dari hasil pengujian untuk kelas eksperimen diperoleh nilai = 8,38 dan dari tabel harga kritis uji Chi-Kuadrat diperoleh untuk jumlah sampel 34 pada taraf sig nifikansi α = 5 dengan nilai dk = n – 1 = 34 – 1 = 33 adalah 47,39. Karena kurang dari 8,38 ≤ 47,39 maka H diterima, artinya data yang terdapat pada kelas eksperimen berasal dari populasi yang berdistribusi normal. b Uji Normalitas Data Posttest Kelas Kontrol Dari hasil perhitungan uji normalitas untuk kelas kontrol, diperoleh nilai = 7,29, sedangkan dari tabel harga kritis uji Chi-Kuadrat diperoleh untuk jumlah sampel 34 pada taraf sig nifikansi α = 5 dengan nilai dk = n – 1 = 34 – 1 = 33 adalah 47,39. Karena kurang

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan kooperatif teknik: student team achievement divisions (STAD) dan teknik Group Investigation (GI)

0 36 221

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152