1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Berpikir KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

30

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian

1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN Perum Suradita Tahun Ajaran 20132014. 2. Waktu Penelitian Penelitian ini akan berlangsung mulai bulan Juli sampai November 2013.

B. Metode dan Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen.Dalam metode quasi eksperimen ini dalam metode penelitian ini terdapat kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.Kelompok eksperimen diberi perlakuan khusus yaitu dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, sedangkan kelompok kontrol dengan menggunakan metode konvensional. Desain penelitian yang digunakan adalah Two group Rendomized subject posttest only dengan rincian sebagai berikut: Tabel 3.1 Desain Penelitian Kelompok Perlakuan Posttest Eksperimen STAD T Kontrol Konvensional T Langkah-langkahnya: a. Menentukan sampel b. Menggolongkan sampel menjadi 2 kelompok yaitu kelompok eksperimen yang menggunakan perlakukan STAD dan kelompok kontrol yang menggunakan perlakukan konvensional c. Melakukan tindakan perlakuan STAD untuk kelas eksperimen dan perlakuan konvensional untuk kelas kontrol d. Memberikan posttest T kepada kedua kelompok e. Menghitung hasil posttest dari kedua kelompok f. Menerapkan tes statistic yang sesuai untuk menentukan apakah perbandingan ini signifikan untuk menolak hipotesis nol.

C. Variabel Penelitian

Variabel dapat diartikan sebagai pengelompokan yang logis dari dua atribut atau lebih. “Variabel penelitian merupakan gejala yang menjadi obyek penelitian ”. 1 Dalam sebuah penelitian variable dibedakan menjadi dua macam, yaitu variable independen bebas dan variable dependen terikat. 2 Penelitian ini terdiri dari dua variabel yaitu, variabel bebas X adalah model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan variabel terikat Y adalah hasil belajar matematika siswa.

D. Populasi dan Sampel

“Populasi adalah himpunan keseluruhan karakteristik dari objek yang diteliti ”. 3 Pada penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh siswa SDN Perum Suradita Cisauk, sedangkan yang menjadi populasi terjangkaunya adalah siswa kelas V. “Sampel adalah sebagai bagian dari populasi, sebagai contoh yang diambil dengan menggunakan cara-cara tertentu ”. 4 Penelitian ini menggunakan teknik cluster randomsampling. Dalam penelitian ini yang 1 Yatim Riyanto, Metodologi Penelitian Pendidikan, Surabaya: SIC, 2010, Cet. Ketiga, h. 11. 2 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD, Bandung: Alfabeta, 2010 cet.9, hal.61. 3 Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Pustaka Setia, 2011, h. 154. 4 S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2010, Cet. 8, h. 121. akan menjadi sampel yaitu kelas VA dan VB. Pemilihan kelas eksperimen yaitu kelas VA dan kelas VB sebagai kelas kontrol.

E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data adalah cara memperoleh data atau disebut juga dengan metode pengumpulan data. Pada penelitian ini menggunakan instrument test dalam bentuk posttest.Posttest biasanya dilakukan setelah suatu proses belajar-mengajar itu selesai. “Posttest ini bertujuan untuk mengetahui tingkat penguasaan siswa terhadap materi pelajaran yang telah diberikan pada suatu periode waktu tertentu ”. 5

F. Instrumen Penelitian

Instrumen sebagai alat pengumpul data harus betul-betul dirancang dan dibuat sedemikian rupa sehingga menghasilkan data empiris sebagaimana adanya. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan instrumen tes yaitu berupa posttest dengan tes yang samakepada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.Instrumen tes dalam penelitian ini menggunakan tes pilihan ganda dengan soal sebanyak 27. 5 Mudjijo, Tes Hasil Belajar, Jakarta: Bumi Aksara, 1995, Cet. Pertama, h. 30

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan kooperatif teknik: student team achievement divisions (STAD) dan teknik Group Investigation (GI)

0 36 221

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152