Karena L
hitung
pada kedua kelompok kurang dari L
tabel
, maka disimpulkan bahwa kedua kelompok tersebut berasal dari populasi berdistribusi normal.
2. Uji Homogenitas
Setelah dilakukan uji normalitas, diketahui bahwa kedua kelompok sampel pada penelitian ini dinyatakan berasal dari populasi yang
berdistribusi normal. Selanjutnaya dilakukan uji homogenitas dengan menggunakan Uji Fisher. Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui
apakah data sampel memiliki varians yang sama homogen atau berbeda heterogen. Kriteria pengujian yang digunakan yaitu kedua kelompok
dikatakan homogen apabila F
hitung
≤ F
tabel
diukur pada taraf signifikan dan tingkat kepercayaan tertentu.
Tabel 4.5 Hasil Perhitungan Uji Homogenitas Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol Statistik
Eksperimen Kontrol
N 30
30 Α
5 5
Rata-rata 77,33
51,66 Varians
60,22989 61,95402
F
hitung
1,02 F
tabel
1,86 Kesimpulan
Homogen
Dari data tersebut diketahui bahwa hasil posttest kedua kelas sampel memiliki F
hitung
≤ F
tabel
yang berarti data yang diperoleh memiliki varians yang homogen.
3. Pengujian Hipotesis
Berdasarkan hasil uji prasyarat diatas yang menyatakan asumsi normalitas dan homogenitas untuk kedua sampel terpenuhi, maka langkah
selanjutnya yaitu pengujian hipotesis yang dapat dilakukan dengan menggunakan uji-t. Kriteria perhitungannya yaitu t
hitung
t
tabel
maka H diterima. Sedangkan jika t
hitung
t
tabel
maka H ditolak. H
menyatakan bahwa rata-rata hasil belajar matematika pada luas bangun datar trapesium
dan layang-layang pada kelompok eksperimen dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih tinggi dibandingkan dengan rata-
rata hasil belajar matematika siswa pada kelompok kontrol dengan pembelajaran konvensional.
Berdasarkan hasil perhitungan dengan derajat kebebasan 58, diperoleh jika t
hitung
= 4,04 t
tabel
= 2,00. Hasil perhitungan tersebut menunjukan bahwa jika t
hitung
t
tabel
4,04 2,00. Dengan demikian H
ditolak dan H
a
diterima atau dengan kata lain rata-rata hasil belajar matematika siswa yang diajarkan dengan
pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih tinggi dari pada rata-rata hasil belajar matematika siswa yang diajarkan dengan pembelajaran
konvensional. Secara ringkas, hasil perhitungan uji t tersebut dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.6 Hasil Perhitungan Uji Hipotesis Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol Statistik
Kelas Eksperimen
Kelas Kontrol
Rata-rata 77,33
51,66 Varians
60,22989 61,95402
Sgabungan 7,816134
thitung 4,0489
ttabel 2,001717468
perbandingan 4,04 2,00
Kesimpulan Tolak H0 terima Ha
2,00 4,04
Daerah Penolakan H
Dari hasil tabel diatas terlihat bahwa t
hitung
t
tabel
4,04 2,00, maka dapat disimpulkan bahwa H
ditolak dan H
a
diterima atau dengan kata lain rata-rata hasil belajar siswa kelompok eksperimen lebih tinggi
dari pada kelompok kontrol.
C. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan pengujian hipotesis yang dilakukan sebelumnya diperoleh bahwa H
ditolak. Dengan demikian H
a
yang menyatakan hasil belajar matematika yang mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih tinggi dari pada siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran
konvensional pada taraf signifikansi 5 dapat diterima. Pada proses pembelajaran yang dilakukan di kelompok eksperimen
yaitu dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD ini adalah siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil kemudian setiap
kelompok diberi kesempatan untuk mengeluarkan ide pemikiran pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Selain itu, siswa juga dijembatani agar
dapat menemukan pemahaman materi luas bangun datar pada luas bangun trapesium dan bangun layang-layang. Sehingga dalam pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika.
Dalam kegiatan pembelajaran ini, terlihat siswa antusias mengikuti pembelajaran dikelas, hal ini dapat dilihat dari cara siswa mengerjakan tugas
dalam bentuk kuis serta LKS yang diberikan guru. Setiap kelompok terlihat lebih aktif dalam kegiatan diskusi serta mengerjakan tugas yang diberikan
