1. Home
  2. Lainnya

Materi Metode Kegiatan Pembelajaran

Konfirmasi dalam satu kelompok  Membenarkan presentasi siswa terkait materi yang telah diajarkan  Meluruskan jawaban siswa terkait materi yang telah diajarkan Kegiatan Penutup TAHAP KEGIATAN GURU WAKTU Kegiatan Penutup  Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam 5 menit

H. Media belajar

Spidol dan LKS.

I. Sumber Belajar

 Sumanto. 2008. Gemar Matematika V. Jakarta: Depdiknas  Sunaryo. 2007 .Matematika kelas V. Jakarta: Depdiknas

J. Penilaian

No Indikator Teknik Bentuk Instrumen Penilaian 1 Menghitung luas bangun datar layang- layang yang berhubungan dengan masalah yang ada dikehidupan sehari-hari Tes Esai 1. Rehan membuat layang- layang yang berukuran besar dengan panjang diagonalnya 30 cm dan 22 cm. Berapakah luas layang-layang rehan yang besar itu? 2. Budi ingin membuat sebuah layang-layang. Dua bilah bambu yang dibuat Budi berukuran 48 cm dan 44 cm. Apabila layang-layang sudah jadi, berapa luas layang- layang yang budi buat? Tangerang, Nopember 2013 Wali kelas Peneliti Aripin S.Pd Agi Nurahmadana Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KELAS KONTROL Satuan Pendidikan : SDN Suradita Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : V I Pertemuan Ke- : 1 pertama Alokasi Waktu : 2x 35 Menit

A. Standar Kompetensi

3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar

3.1. Menghitung luas trapesium dan layang-layang

C. Indikator

 Menghitung luas bangun datar trapesium

D. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:  Menghitung luas bangun datar trapesium

E. Materi

Luas Trapesium

F. Metode

Model Konvensional

G. Kegiatan Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN WAKTU Kegiatan awal  Guru mengkondisikan kelas dengan memerintah ketua kelas memimpin do’a  Mengabsen siswa  Guru menyampaikan tujuan pembelajara  Guru mengajukan pertanyaan apersepsi tentang materi yang akan disampaikan 5 menit

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan kooperatif teknik: student team achievement divisions (STAD) dan teknik Group Investigation (GI)

0 36 221

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DI SDN PERUM SURADITA CISAUK

0 5 161

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152