1. Home
  2. Lainnya

Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

telah diajarkan  Meluruskan jawaban siswa terkait materi yang telah diajarkan Kegiatan Penutup TAHAP KEGIATAN GURU WAKTU Kegiatan Penutup  Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam 5 menit

H. Media belajar

Spidol dan LKS.

I. Sumber Belajar

 Sumanto. 2008. Gemar Matematika V. Jakarta: Depdiknas  Sunaryo. 2007 .Matematika kelas V. Jakarta: Depdiknas

J. Penilaian

No Indikator Teknik Bentuk Instrumen Penilaian 1 Menghitung luas bangun datar trapesium Tes Esai 1. Diketahui suatu bangun trapesium mempunyai panjang sisi sejajar 10 cm dan 4 cm dengan tinggi 6 cm, berapakah luas pada bangun trapesium tersebut? 2. Sebuah trapesium memiliki panjang sisi sejajar masing-masing 8 cm dan 4 cm dan tinggi 5 cm. Berapakah luas bangun trapesium tersebut? Tangerang, Nopember 2013 Wali kelas Peneliti Aripin S.Pd Agi Nurahmadana RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SDN Suradita Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : V I Pertemuan Ke- : 2 Kedua Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Standar Kompetensi

3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar

3.1. Menghitung luas trapesium dan layang-layang

C. Indikator

 Menghitung luas bangun datar layang-layang.

D. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:  Menghitung luas bangun datar layang-layang.

E. Materi

Luas Layang-layang

F. Metode

Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan, dan STAD Student Teams Achievement Division

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal TAHAP KEGIATAN WAKTU Pendahuluan  Guru mengkondisikan kelas dengan meminta ketua kelas untuk memimpin do’a  Mengabsen siswa  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan aturan-aturan pembelajaran kooperatif tipe STAD 10 menit  Guru menanyakan pengetahuan awal siswa tentang materi bangun datar layang-layang Kegiatan Inti TAHAP KEGIATAN GURU WAKTU Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi  Guru menjelaskan materi tentang menghitung luas bangun datar layang-layang  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang telah dijelaskan  Guru memberikan poin awal kepada siswa dan menjelaskan sumber poin awal tersebut  Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri dari 4 sampai 6 anggota secara heterogen  Guru memberikan LKS dan memerintahkan siswa untuk mengerjakan LKS melalui diskusi kelompok tentang materi bangun datar trapesium  Guru meluruskan hasil jawaban siswa terkait materi yang telah dijelaskan  Guru memberikan teskuis kepada setiap siswa dalam tiap kelompoknya  Guru menginformasikan bahwa hasil nilai kuis akan diberitahukan pada pertemuan berikutnya  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok berdasarkan pencapaian skor rata-rata dalam satu kelompok  Membenarkan presentasi siswa terkait materi yang telah diajarkan  Meluruskan jawaban siswa terkait materi yang telah diajarkan Kegiatan Penutup TAHAP KEGIATAN GURU WAKTU Kegiatan Penutup  Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam 5 menit

H. Media belajar

Spidol dan LKS.

I. Sumber Belajar

 Sumanto. 2008. Gemar Matematika V. Jakarta: Depdiknas  Sunaryo. 2007 .Matematika kelas V. Jakarta: Depdiknas

J. Penilaian

No Indikator Teknik Bentuk Instrumen Penilaian 1 Menghitung luas bangun datar layang-layang Tes Esai 1. Diketahui suatu bangun layang- layang yang mempunyai panjang diagonal 9 cm dan 8 cm, berapakah luas pada bangun layang-layang tersebut? 2. Sebuah bangun layang-layang yang mempunyai panjang diagonal masing-masing 10 cm dan 6 cm, berapakah luas bangun datar layang-layang tersebut? Tangerang, Nopember 2013 Wali kelas Peneliti Aripin S.Pd Agi Nurahmadana RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SDN Suradita Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : V I Pertemuan Ke- : 4 Empat Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Standar Kompetensi

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan kooperatif teknik: student team achievement divisions (STAD) dan teknik Group Investigation (GI)

0 36 221

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DI SDN PERUM SURADITA CISAUK

0 5 161

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152