1. Home
  2. Lainnya

Ananiah MENGHINDARI PERILAKU TERCELA

D. METODE

1. Puzzle 2. Diskusi 3. Ceramah 4. Tanya Jawab

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu Nilai Karakter 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi a. Guru membuka pelajaran dengan salam dan memulai pelajaran dengan berdoa serta membaca ayat suci Al-Quran b. Guru memberikan motivasi dan interaksi komunikatif tentang materi yang akan diajarkan c. Guru menjelaskan tujuan yang ingin dicapai dari materi yang akan diajarkan d. Guru memberikan soal Pre-Tes kepada siswa 15 menit  Sabar  Rasa hormat  Bersung guh- sungguh

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi a. Guru memberikan sedikit stimulun kepada siswa tentang materi yang akan di sampaikan b. Guru dan siswa berdiskusi sejenak tentang pengalaman siswa c. Guru menyampaikkan materi Elaborasi a. Guru menjelaskan prosedur yang akan digunakan b. Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. c. Guru membagi kertas karton puzzle yang berisi pertanyaaan kemudian setelah selasai diisi maka diintruksikan untuk menempelkan kertas karton 45 menit  Percaya diri  Kreatif  Saling menghar gai  Peduli  Bertangg ung jawab puzzle di white broad Konfirmasi a. Guru memberikan informasi tambahan mengenai sifat-sifat tercela b. Siswa mengidentifikasi tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam bab sifat-sifat tercela

3. Kegiatan penutup

a. Guru memberikan refleksi materi yang telah mereka pelajari b. Guru melaksanakan ujian Post-Test c. Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan salam 20 menit  Rasa ingin tahu  Cinta ilmu

F. SUMBER BELAJAR

1. Kertas puzzle 2. Buku paket Teladan Utama Pendidikan Agama Islam kelas VIII Penulis: Robingan 3. Buku Terampil Belajar Pendidikan Agama Islam kelas VIII Penulis: Mohammad Fauzi Abdul Ghofur dan Masyudi 4. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VIII Penulis: Ajat Sudrajat 5. Terjemahan kitab Al-Qur’anul Karim

G. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Papan tulis 2. Alat tulis lengkap 3. Buku sumber

H. PENILAIAN

Indikator pencapaian kompetensi Tekhnik Penilaian Bentuk Instrumen 1. Menjelaskan pengertian ananiah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah Tes tertulis berupa Pre-Test dan Post- Pilihan ganda

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMA Negeri 1 Pematangsiantar

3 43 165

Penerapan pembelajaran kooperatif model group investigation untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi SMA SIT Fajar Hidayah Kotawisata-Cibubur: penelitian tindakan di SMA Fajar Hidayah pada kelas X

0 6 75

Pengaruh strategi spiritual teaching terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI (Al-Islam) SMP Muhammadiyah Parakan Tangerang Selatan

17 95 104

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas V Sdit Bina Insani ( Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Sdit Bina Insani Kelas V Semester Ii Serang-Banten )

0 3 184

IMPLEMENTASI METODE KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

0 6 183

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN KERJASAMA SISWA SMP

0 18 262

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI.

0 1 55

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BAHAN BANGUNAN.

0 1 42

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP HASIL BELAJAR IPA

0 0 8

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 SIWARAK

0 0 14