Kum HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Keretangan: Garis vertikal menunjukkan jumlah nilai dan garis Horizontal menunjukkan siswa, yaitu dengan rincian sebagai beriku: Tabel 4.18 Keterangan Diagram Nilai Pre-test GI Pre-test Puzzle 5-10 - - 11-20 - - 21-30 - - 31-40 - 3 41-50 5 7 51-60 6 8 61-70 9 9 71-80 17 15 81-90 5 - Jumlah 42 42 Dari diagram di atas, terlihat bahwa nilai pre-test sebagaian besar siswa pada kelas eksperimen memperoleh nilai antara 71 –80 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31 34 37 40 pre-test eksperimen pre-test kontrol sebanyak 17 siswa atau sebesar 40 begitu juga pada kelas kontrol sebagian besar siswa memperoleh nilai antara 71-80 sebanyak 15 siswa atau sebesar 35. Berdasarkan hasil tersebut dapat dikatakan sebagian besar nilai pre-test kelas eksperimen dan kelas control tidak jauh berbeda.

d. Hasil post test kelas eksperimen dan kelas control

Berdasarkan hasil skor post test kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat diperoleh rekapitulasi hasil skor post test kelas eksperimen dan kelas kontrol pada gambar berikut: Gambar 4.6 Hasil post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol Keterangan: Garis vertikal menunjukkan jumlah nilai dan garis Horizontal menunjukkan siswa, yaitu dengan rincian sebagai beriku: Tabel 4.19 Keterangan Diagram Nilai Post-test GI Post-test Puzzle 0-20 - - 20-40 - - 40-60 1 5 20 40 60 80 100 120 1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31 34 37 40 Post test eksperimen post test kontrol 60-80 12 26 80-100 29 11 Jumlah 42 42 Dari diagram di atas, terlihat bahwa nilai post test sebagaian besar siswa pada kelas eksperimen memperoleh nilai antara 80-100 sebanyak 29 siswa atau sebasar 69 begitu juga pada kelas kontrol sebagian besar siswa memperoleh nilai antara 60-80 sebanyak 26 siswa atau sebesar 61. Berdasarkan hasil analisis distribusi frekuensi nilai post test kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan distribusi frekuensi nilai post test kelas kontrol.

E. Pengujian Persyaratan Analisis

1. Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk mengukur tingkat normalnya suatu data dalam penelitian. Adapun data yang dianggap normal adalah L hitung L tabel. Pada penelitian ini, uji normalitas akan diproses menggunakan Chi-Square sehingga hasilnya dapat dilihat sebagai berikut: Tabel 4.20 Hasil Uji Normalitas Pre-test Kelas Kontrol dan Eksperimen Variabel Jumlah Sempel Taraf Signifikan Lhitung L h Ltabel L t Ket Pretest Eksperimen 42 0,05 12,54 15,1 Normal Pretest Kontrol 42 0,05 14,24 15,1 Normal Tabel 4.21 2. Hasil Uji Normalitas Post-test Kelas Kontrol dan Eksperimen Variabel Jumlah Sempel Taraf Signifikan Lhitung L h Ltabel L t Keterangan Post-test Eksperimen 42 0,05 10,42 15,1 Normal Post-test Kontrol 42 0,05 13,90 15,1 Normal F. Uji Homogenitas Uji homogenitas yang dilakukan adalah Uji-Fisher. Dari hasil perhitungan diperoleh nilai varians pre-test kelas eksperimen adalah 9,8301 dan varians pre-test kelas kontrol adalah 13,0758. Sehingga diperoleh nilai Fhitung 1,3693 dengan taraf signifikan = 0,05 untuk dk 42 dan dk penyebut = 42 maka didapat Ftabel 1,6709 maka karena F hitung pada pretest kelas kontrol dan eksperimen 1,3693 1,6709 dari F tabel maka Ho diterima jadi kedua distribusi populasi adalah mempunyai varians yang sama atau Homogen. Sedangkan diperoleh varians nilai diperoleh nilai varians post-test kelas kontrol adalah 10,4180 dan varians pos-test kelas eksperimen adalah 11,8968. Sehingga diperoleh nilai Fhitung 0,7668 dengan taraf signifikan = 0,05 untuk dk 42 dan dk penyebut = 42 maka didapat Ftabel 1,6709 maka karena F hitung pada posttest kelas kontrol dan eksperimen 0,7668 1,6709 dari F tabel maka Ho diterima jadi kedua distribusi populasi adalah mempunyai varians yang sama atau Homogen. Tabel 4.22 Hasil Uji Homogenitas Pretest Varians Taraf Signifikan F-hitung F-tabel Ket Eksperi men Kontrol 0, 05 1,3693 1,6709 Homogen

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMA Negeri 1 Pematangsiantar

3 43 165

Penerapan pembelajaran kooperatif model group investigation untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi SMA SIT Fajar Hidayah Kotawisata-Cibubur: penelitian tindakan di SMA Fajar Hidayah pada kelas X

0 6 75

Pengaruh strategi spiritual teaching terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI (Al-Islam) SMP Muhammadiyah Parakan Tangerang Selatan

17 95 104

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas V Sdit Bina Insani ( Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Sdit Bina Insani Kelas V Semester Ii Serang-Banten )

0 3 184

IMPLEMENTASI METODE KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

0 6 183

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN KERJASAMA SISWA SMP

0 18 262

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI.

0 1 55

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BAHAN BANGUNAN.

0 1 42

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP HASIL BELAJAR IPA

0 0 8

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 SIWARAK

0 0 14