Pengembangan Media Pembelajaran Kajian Mengenai Media Pembelajaran

28 dimensi panjang, lebar, dan tinggi tebal. Kebanyakan media tiga dimensi merupakan objek sesungguhnya atau miniatur suatu objek, dan bukan foto, gambar, atau lukisan. Menurut Basuki Wibawa dan Farida Mukti 1993:54 diorama merupakan pemandangan tiga dimensi mini dari suatu objek, kejadian atau proses yang disusun atas berbagai simbol dan bahan-bahan nyata yang bertujuan untuk menggambarkan pemandangan yang sebenarnya. Menurut Hujair AH Sanaky 2013: 133, diorama merupakan sebuah pemandangan tiga dimensi mini untuk menggambarkan pemandangan sebenarnya. Diorama, biasanya terdiri atas bentuk-bentuk sosok atau objek-objek ditempatkan di pentas yang berlatar belakang lukisan yang disesuaikan dengan penyajinya. Daryanto 2013: 29 berpendapat bahwa media diorama merupakan salah satu media tiga dimensional yang dapat berwujud sebagai benda asli baik hidup maupun mati, dan dapat pula berwujud sebagai tiruan yang mewakili aslinya. Nana Sudjana dan Ahmad Rivai 2002: 170 menyampaikan bahwa media diorama merupakan pemandangan tiga dimensi mini bertujuan untuk menggambarkan pemandangan sebenarnya. Definisi yang lebih konkret diungkapkan oleh Yudhi Munadi 2013: 109 bahwa media diorama merupakan pemandangan tiga dimensi dalam ukuran kecil untuk memperagakan atau menjelaskan suatu keadaan atau fenomena yang menunjukkan aktivitas. Dalam diorama terdapat benda-benda yang berukuran kecil pula. Benda kecil tersebut dapat berupa orang-orangan, 29 pohon-pohonan, rumah-rumahan, dan lain-lain, sehingga tampak seperti dunia yang sebenarnya dalam ukuran mini. Berdasarkan beberapa definisi di atas dapat disimpulkan bahwa diorama merupakan gabungan dari beberapa objek tiruan atau model dalam suatu tampilan untuh yang menggambarkan suasana sebenanya.

2. Tujuan dan Fungsi Penggunaan Media Diorama

Tujuan penggunaan media tiga dimensi benda tiruan menurut Daryanto 2010: 31 yaitu: a. Mengatasi kesulitan yang muncul ketika mempelajari objek yang terlalu besar. b. Mempelajari objek yang telah menjadi sejarah di masa lampau. c. Mempelajari objek-objek yang tak terjangkau secara fisik. d. Mempelajari objek yang mudah dijangkau namun tidak memberikan keterangan yang memadai. e. Untuk mempelajari konstruksi-konstruksi yang abstrak. f. Untuk memperlihatkan obyek yang luas. Menurut Hujair 2013: 133 media diorama berfungsi untuk mata pelajaran ilmu bumi IPA, ilmu hayat, sejarah, bahkan diusahakan berbagai mata pelajaran lainnya. Berdasarkah penjelasan beberapa ahli di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran diorama dapat digunakan dalam mata pelajaran IPA pada materi daur air. 30

3. Jenis-jenis Diorama

Menurut Sumanto 2006, 156-157, diorama dapat dibedakan menjadi tiga macam, yaitu: a. Diorama tertutup Diorama model ini dibatasi oelh dinding samping kanan, kiri dan belakang atau seringkali ditambah dengan dinding atas atau atap untuk menggambarkan keadaan langit. Sehingga hanya dapat dilihat dari arah depan saja. b. Diorama terbuka Model diorama ini tidak dbatasi oleh dinding-dinding seperti pada diorama tertutup dan lipat. Sehingga komponen atau objek-objek dapat dipegang oleh pengguna. c. Diorama lipat Model ini dibuat pada lembaran kertas yang membentuk tiga dinding yang menyatu. Diorama ini tidak dibatasi oleh bidang datar atau alas.

4. Kelebihan dan Kekurangan Media Diorama

Media diorama termasuk dalam media tiga dimensi. Kelebihan yang dimiliki media tiga dimensi tentunya juga dimiliki oleh media diorama. Moedjiono dalam Daryanto 2010: 29 mengungkapkan bahwa kelebihan media tiga dimensi antara lain: a. Memberikan pengalaman secara langsung. b. Penyajian secara konkret dan menghindari verbalisme.