Data Penilaian Praktisi Pembelajaran

68 15. Keterpaduan antar objek √ 16. Adanya penekanan pada unsur tertentu √ 17. Keamanan media √ 18. Keawetan media √ 19. Dapat dipelihara dengan mudah √ 20. Keterlibatan peserta didik √ 21. Berpusat pada peserta didik √ 22. Terdapat buku panduan √ 23. Kejelasan buku panduan √ 24. Pemilihan desain buku √ 25. Kelengkapan materi √ 26. Kesesuaian materi dengan KD √ 27. Kebenaran aspek materi ditinjau dari aspek keilmuwan √ 28. Aktualisasi materi √ 29. Akurasi percobaan √ 30. Kelogisan penyajian √ 31. Menciptakan komunikasi interaktif √ 32. Ketepatan struktur kalimat √ 33. Keefektifan kalimat √ 34. Pemberian evaluasi untuk mengukur kemampuan siswa √ 35. Menekankan pada penemuan konsep √ Jumlah 11 24 Jumlah x skor 44 120 Jumlah Total 164 Rata-rata 4,69 Hasil penilaian praktisi pembelajaran yang kedua memperoleh skor 164 dengan rata-rata 4,69. Berdasarkan pedoman konversi data kuantitatif ke kualitatif, produk yang dikembangkan masuk dalam kriteria sangat baik. Penilalian praktisi secara keseluruhan dilakukan selama dua kali. Masing-masing tahapan telah mendapatkan penilaian oleh praktisi dengan perolehan skor rata-rata yang berbeda-beda. Untuk memberikan gambaran 69 yang lebih jelas terkait hasil penilaian oleh praktisi pembelajaran pada tahap pertama dan tahap kedua dapat dilihat pada diagram di bawah ini. Gambar 9. Diagram Hasil Penilaian Praktisi Pembelajaran

4. Data Hasil Uji Coba Terbatas

Uji coba dilakukan pada hari Senin, 1 Februari 2016 dan Sabtu, 6 Februari 2016. Responden dalam uji coba terbatas berjumlah enam siswa kelas V SD Negeri Seyegan yang mewakili tingkat kemampuan rendah, sedang, tinggi. Uji coba ini dilaksanakan di ruang perpustakaan SD Negeri Seyegan. Responden diminta untuk menggunakan produk media dengan mengikuti pembelajaran selama 2x35 menit yang berlangsung pada hari Senin, 1 Februari 2016, dan 2 x 35 menit di hari Sabtu, 6 Februari 2016. Setelah itu responden diberikan lembar evaluasi berupa angket untuk memberikan penilaian terhadap produk media diorama daur air yang dikembangkan. Adapun hasil uji coba terbatas tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini. 70 Tabel 11. Hasil Uji Coba Terbatas No Pernyataan Jum- lah Rata- rata Ket 1. Menurut saya media ini sesuai untuk belajar tentang daur air 29 4,83 Sangat Baik 2. Media ini membantu saya dalam memahami materi daur air 26 4,33 Sangat Baik 3. Media ini memotivasi saya untuk belajar 25 4,17 Sangat Baik 4. Saya senang belajar menggunakan media ini 24 4 Baik 5. Menurut saya media ini mudah digunakan 23 3,83 Baik 6. Menurut sya media ini sesuai digungakan di kelas V 22 3,67 Baik 7. Menurut saya ilustrasi yang disajikan sesuai dengan kenyataan 24 4 Baik 8. Menurut saya penyajian objek dalam media ini menarik 24 4 Baik 9. Menurut saya komposisi warna yang digunakan sudah sesuai 24 4 Baik 10. Menurut saya ukuran objek-objek dalam media ini sudah sesuai 24 4 Baik 11. Adanya lampu LED yang menyala membantu saya untuk lebih memahami daur air 29 4,83 Sangat baik 12. Menurut saya media ini awet dan tidak mudah rusak 24 4 Baik 13. Menurut saya ukuran media diorama daur air sudah sesuai 25 4,17 Sangat Baik 14. Menurut saya penggunaan media telah melibatkan siswa 27 4,5 Sangat Baik 15. Menurut saya media diorama daur air dapat dipelihara dengan mudah 25 4,17 Sangat Bik Jumlah 375 62,5 Rata-rata 4,17 4,17 Sangat Baik Berdasarkan tabel tersebut menunjukkan bahwa jumlah skor yang dicapai yaitu 375 dengan rata-rata 4,17. Berdasarkan pedoman konversi data kuantitatif ke kualitatif, maka produk media pembelajaran diorama yang dikembangkan termasuk dalam kategori sangat baik. Meskipun 71 demikian, bukan berarti tidak ada masukan dari hasil ujicoba tersebut. Masih ada beberapa hal yang perlu diperbaiki, mengingat belum semua komponen dapat tercapai secara maksimal. Beberapa hal yang perlu diperbaiki yaitu perbaikan pada Lembar Kerja Siswa LKS dan soal evaluasi. Pada saat uji coba terbatas, peneliti juga mengamati perilaku responden. Responden tampak begitu antusias dalam menggunakan media pembelajaran diorama daur air. Responden terlihat senang dengan adanya media baru yang dapat digunakan dalam pembelajaran.

5. Data Hasil Uji Coba Lapangan

Uji coba lapangan dilaksanakan pada hari Sabtu, 13 Februari 2016 dan Senin 15 Februari 2016. Responden dalam ujicoba lapangan berjumlah 17 siswa kelas V SD N Seyegan. Uji coba lapangan dilaksanakan di ruang kelas V SD N Seyegan. Responden diminta untuk mengikuti pembelajaran berlangsung dengan menggunakan media pembelajaran diorama daur air selama 2 x 35 menit pada hari Sabtu, 13 Februari 2016, dan 2 x 35 menit pada hari Senin, 15 Februari 2016. Setelah itu siswa diberikan lembar evaluasi berupa angket untuk memberikan penilaian terhadap produk media diorama daur air yang dikembangkan. Adapun hasil uji coba lapangan tersebut dapat dilihat pada tabel berikut: 72 Tabel 12 . Hasil Uji Coba Lapangan No Pernyataan Jum- lah Rata- rata Ket 1. Menurut saya media ini sesuai untuk belajar tentang daur air 79 4,65 Sangat Baik 2. Media ini membantu saya dalam memahami materi daur air 84 4,94 Sangat Baik 3. Media ini memotivasi saya untuk belajar 74 4,35 Sangat Baik 4. Saya senang belajar menggunakan media ini 71 4,18 Sangat Baik 5. Menurut saya media ini mudah digunakan 74 4,35 Sangat Baik 6. Menurut sya media ini sesuai digungakan di kelas V 71 4,18 Sangat Baik 7. Menurut saya ilustrasi yang disajikan sesuai dengan kenyataan 74 4,35 Sangat Baik 8. Menurut saya penyajian objek dalam media ini menarik 73 4,29 Sangat Baik 9. Menurut saya komposisi warna yang digunakan sudah sesuai 70 4,12 Sangat Baik 10. Menurut saya ukuran objek-objek dalam media ini sudah sesuai 66 3,9 Baik 11. Adanya lampu LED yang menyala membantu saya untuk lebih memahami daur air 78 4,59 Sangat Baik 12. Menurut saya media ini awet dan tidak mudah rusak 72 4,24 Sangat Baik 13. Menurut saya ukuran media diorama daur air sudah sesuai 74 4,35 Sangat Baik 14. Menurut saya penggunaan media telah melibatkan siswa 66 3,88 Baik 15. Menurut saya media diorama daur air dapat dipelihara dengan mudah 77 4,53 Sangat Baik Jumlah 1103 73,53 Rata-rata 64,89 4,32 Sangat Baik Berdasarkan tabel tersebut menunjukkan bahwa jumlah skor yang dicapai yaitu 1.103 dengan rata-rata 4,32. Berdasarkan pedoman konversi data kuantitatif ke kualitatif, maka produk media pembelajaran diorama yang dikembangkan termasuk dalam kategori sangat baik.