Posttest Hasil Pretest Kelompok Kontrol Hasil Posttest Kelompok Kontrol

80

2. Hasil Perlakuan Kelompok Kontrol

Kegiatan kelompok kontrol setelah diberikan pretest dan telah dianggap sepadan, tahap selanjutnya adalah melakukan pembelajaran tanpa menerapkan strategi menulis terbimbing. Tabel 20. Jadwal Kegiatan Kelompok Kontrol No HariTanggal Kegiatan Kompetensi Dasar 1. Rabu, 8 Maret 2017 a. Pretest b. Pembelajaran menulis tegak bersambung 8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung yang rapi. 2. Kamis, 9 Maret 2017 Pembelajaran menulis tegak bersambung 8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung yang rapi. 3. Jumat, 10 Maret 2017 a. Pembelajaran menulis tegak bersambung

b. Posttest

8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung yang rapi. Berdasarkan waktu penelitian yang disebutkan di atas, perlakuan diberikan masing-masing 3 kali. Setiap perlakuan dilaksanakan dalam waktu 3 jam pelajaran yaitu 105 menit, sedangkan pretest dan posttest dilaksanakan waktu 15 menit. Pada kelompok kontrol, kegiatan yang dilakukan tanpa menerapkan strategi menulis terbimbing, sehingga posttest dilakukan tanpa adanya bimbingan. Dalam penelitian ini pemberian perlakuan untuk kelompok kontrol dengan tanpa menggunakan strategi menulis terbimbing, secara garis besar siswa melakukan kegiatan pembelajaran seperti biasa

a. Hasil Pretest Kelompok Kontrol

Hasil Pretest kelompok kontrol dipaparkan melalui tabel s untuk mendeskripsikan dan memperjelas data yang diperoleh dari hasil penelitian. 81 Adapun distribusi frekuensi hasil pembelajaran awal kelompok kontrol adalah sebagai berikut. Tabel 21. Skor Nilai Awal Pretest Kelompok Kontrol Nilai Frekuensi 91 – 100 81 – 90 3 71 – 80 4 61 – 70 2 51 – 60 5 41 – 50 31 – 40 5 21 – 30 11 – 20 – 10 Berdasarkan distrubusi frekuensi di atas, hasil perhitungan statistik diperoleh hasil sebagai berikut. Tabel 22. Hasil Statistik Awal Pretest Kelompok Kontrol Statistik Kelompok Kontrol Mean 61,07 Median 58,67 Modus 38 Skor Maksimum 90,17 Skor Minimum 35 Statistik awal pretest di atas dapat tersaji pada grafik histogram di bawah ini. 82 100 80 60 40 20 0 . . . . . . . . . . Mean Median Modus Maks Min Gambar 21. Grafik Histogram Statistik Awal Pretest Kelompok Kontrol

b. Hasil Posttest Kelompok Kontrol

Hasil Posttest kelompok kontrol dipaparkan melalui tabel serta grafik histogram untuk mendeskripsikan dan memperjelas data yang diperoleh dari hasil penelitian. Adapun distribusi frekuensi hasil pembelajaran awal kelompok kontrol adalah sebagai berikut. Tabel 23. Skor Nilai akhir Posttest Kelompok Kontrol Nilai Frekuensi 91 – 100 2 81 – 90 2 71 – 80 3 61 – 70 1 51 – 60 6 41 – 50 31 – 40 5 21 – 30 11 – 20 – 10 Berdasarkan distrubusi frekuensi di atas, hasil perhitungan statistik diperoleh hasil sebagai berikut. 83 Tabel 24. Hasil Statistik Akhir Posttest Kelompok Kontrol Statistik Kelompok Kontrol Mean 61,09 Median 58,33 Modus 58,33 Skor Maksimum 90,5 Skor Minimum 35 Statistik akhir posttest di atas dapat tersaji pada grafik histogram di bawah ini. 100 80 60 40 20 0 . . . . . . . . . . Mean Median Modus Maks Min Gambar 22. Grafik Histogram Statistik Akhir Posttest Kelompok Kontrol

c. Perbandingan Hasil Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol

Dokumen yang terkait

Pengaruh Metode Latihan Bervariasi Terhadap Kemampuan Menulis Huruf Tegak Bersambung Siswa Kelas II MIN Ciputat

2 9 161

Peningkatan kemampuan siswa dalam menulis huruf tegak bersambung dengan metode drill: penelitian tindakan kelas 1 ML Al-Falahiyyah Tangerang

6 42 92

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS HURUF TEGAK BERSAMBUNG MELALUI PENERAPAN METODE Peningkatan Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung Melalui Penerapan Metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) Pada Siswa Kelas II SD N 1 Pulorejo Tahun 2013/2014.

1 3 19

PENDAHULUAN Peningkatan Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung Melalui Penerapan Metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) Pada Siswa Kelas II SD N 1 Pulorejo Tahun 2013/2014.

2 12 8

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS HURUF TEGAK BERSAMBUNG MELALUI PENERAPAN METODE Peningkatan Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung Melalui Penerapan Metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) Pada Siswa Kelas II SD N 1 Pulorejo Tahun 2013/2014.

0 2 16

PENGGUNAAN METODE DRILL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS TEGAK BERSAMBUNG PADA SISWA KELAS II SD NEGERI PURWOTOMO NO. 97 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016.

1 1 11

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI STRATEGI MENULIS TERBIMBING PADA SISWA KELAS IVB SD NEGERI CEPIT SEWON.

0 1 147

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MENGGUNAKAN MEDIA KOMIK PADA SISWA KELAS VA SD NEGERI 1 PEDES KECAMATAN SEDAYU KABUPATEN BANTUL TAHUN AJARAN 2014/2015.

0 5 285

Menulis Tegak Bersambung A C

0 1 6

PENGARUH MENULIS TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA DI KELAS IV SD

0 1 9