43
5. Pembelajaran Menulis Tegak Bersambung melalui Strategi Menulis Terbimbing
Strategi menulis
terbimbing merupakan
suatu strategi
dalam mengambangkan keterampilan menulis dengan menggunakan suatu proses menulis
sebagai peningkatan pengajaran. Strategi menulis terbimbing erat kaitannya dengan kegiatan menulis tegak bersambung di kelas awal. Guru akan mengawali bimbingan
dengan menyusun suatu perencanaan dalam memberikan pembelajaran menulis tegak bersambung. Guru akan mengenalkan bagaimana bentuk huruf cetak atau
balok kepada siswa. Apabila siswa sudah mengenali huruf cetak, selanjutnya siswa dikenalkan dengan huruf tegak bersambung. Akan tetapi, perlu ada penjelasan dari
guru bagaimana transisi dari huruf cetak menjadi huruf tegak bersambung. Kemudian siswa dibimbing untuk menuliskan kata dengan menggunakan huruf
tegak bersambung, bahkan dari penulisan kata tersebut dilanjutkan penulisan kalimat. Guru berperan sebagai pengawas kegiatan siswa. Kegiatan yang dilakukan
siswa harus direncanakan secara terstruktur. Melalui strategi menulis terbimbing ini, siswa diharapkan memahami
proses penulisan huruf tegak bersambung secara tepat. Tidak hanya siswa, guru juga diharapkan mampu memberikan pengalaman belajar bagi siswa.
Penerapan strategi menulis terbimbing akan memberikan timbal balik antara guru dengan siswa. Siswa akan terlatih motorik halusnya pada saat proses
pembelajaran sehingga mempengaruhi kecerdasannya. Suardi 2009: 84 berpendapat
“Teknik Menulis terbimbing akan mengaktifkan guru dan siswa selama proses kegiatan belajar mengajar. Guru bertugas membimbing siswa kearah
44 yang diinginkan dalam keg
iatan pembelajaran menulis”. Suardi 2009: 85 menambahkan “Dampak dari bimbingan yang terarah ini, proses belajar siswa
dalam memenuhi setiap tuntutan pembelajaran menulis menjadi lebih mudah karena ada yang membimbingnya kearah yang benar, dan pada akhirnya hasil
belajar menjadi lebih baik”. Ahli lain dalam Zubaidah, 2012 berpendapat teknik menulis terbimbing
adalah upaya penyajian materi ajar menulis yang dilakukan guru kepada siswa dengan cara membimbing siswa kearah proses dan hasil yang menulis yang
diharapkan. Melalui upaya ini siswa akan lebih mudah menyerap isi pesan yang disampaikan sebagai materi ajar menulis yang harus dikuasinya setelah proses
pembelajaran berlangsung”. Goodman mengistilahkan menulis terbimbing dengan writing workshop.
Ungkapan Goodman tentang writing workshop yaitu “the writing workshop is way
of learning and teaching that requires students ant teacher much of that thinking will, necessarily being change”, artinya menulis terbimbing merupakan cara belajar
dan mengajar yang dibutuhkan siswa dan guru jauh dari kemauan berpikir, selalu menjadi berubah.
Uraian pendapat di atas dapat disimpulkan menulis terbimbing merupakan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan antara siswa dan guru untuk mencapai
tujuan pembelajaran menulis melalui berbagai tahapan yang dilakukan secara terus menerus. Pelaksanaan strategi menulis terbimbing di kelas perlu adanya terdapat
beberapa prinsip. Prinsip tersebut yaitu, guru dan siswa aktif selama proses pembelajaran berlangsung, adanya kegiatan pembelajaran, tujuan yang dilakukan
45 untuk mencapai hasil setiap tahapan harus dicapai secara bertahap dan terus
menerus. Beranjak dari beberapa pendapat yang telah diuraikan, menulis terbimbing
dapat diaplikasikan kedalam pembelajaran menulis tegak bersambung kelas awal. Alasan peneliti memilih strategi ini yaitu, penyajian materi menulis tegak
bersambung dapat dilakukan dengan bimbingan guru secara bertahap sesuai dengan langkah-langkahnya. Hal ini sejalan dengan Vygotsky dalam Beckley, 2012: 27
dengan scaffolding dalam konsep Zone of Proximal Development ZPD, anak akan belajar berinteraksi sosial dengan orang yang kemampuan intelektualnya di atas
kemampuannya, sehingga guru akan berperan aktif selama pembelajarn sebagai pembimbing dan pengarah kegiatan siswa serta memberikan suatu dorongan untuk
belajar secara mandiri. Proses pembelajaran menulis tegak bersambung dengan menggunakan
strategi menulis tegak bersambung terdapat lima langkah yang hendaknya ditempuh. Pertama, guru memperkenalkan setiap huruf tegak bersambung serta
memberikan contoh dalam menuliskannya sedangkan siswa memperhatikan contoh yang diberikan guru. Kedua, siswa mendeskripsikan langkah-langkah menulis
tegak bersambung setiap huruf melalui bimbingan guru maupun teman sebangku. Ketiga, guru memberikan penjelasan ulang sebelum siswa menuliskan huruf tegak
bersambung setiap huruf secara spesifik lagi arah dan bentuk hurufnya. Keempat, siswa menggunakan pensil atau alat tulis lainnya untuk menulis huruf tegak
bersambung secara perlahan sesuai tahapan menulis, namun setiap langkah-langkah penerapan, guru mengurangi bimbingan dalam menulis. Kelima, siswa
46 mengaplikasikan keterampilan menulis tegak bersambung yang telah dipelajari,
sedangkan siswa lain maupun guru dapat mengkoreksi hasilnya. Jika siswa telah mampu menulis tanpa bimbingan guru, maka secara
perlahan-lahan segala bentuk bimbingan akan dikurangi. Hingga akhirnya siswa akan dilepas secara perlahan-lahan dari bimbingan guru untuk mandiri.
6. Karakteristik Siswa Kelas II Sekolah Dasar
Kategori