Pemeriksaan Keabsahan Data DESKRIPSI, ANALISIS DATA, INTERPRETASI HASIL

K ena ika n ra ta -ra ta p ers ent as e obs erv as i akt ifi tas si sw a pa d a se tia p akhi r s ikl us j ik a di sa jika n da la m d ia g ra m a da la h s eb ag ai be ri ku t: D iagr a m 4.3 D iagr a m Batan g P e n in g k atan P e r se n ta se O b se r vas i A k ti fi ta s S is w a Ti ap S ik lu s 20 40 60 80 100 120 Kehadiran siswa Siswa yang mengerjakan tugas individu Siswa yang sempurna dalam mengerjakan tugas individu Siswa yang bersemangat dalam pembelajaran dengan menggunakan metode Course Review Horay CRH Siswa yang membawa peralatan dan sumber belajar matematika Siswa menulis catatan kecil Siswa mengungkapkan ide dalam diskusi kelompok Siswa bertukar pikiran dengan teman sekelompoknya Siswa memperhatikan ketika perwakilan dari kelompok mempersentasikan hasil diskusinya di depan kelas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Si k lu s I Si k lu s I I 101 Berdasarkan hasil pengamatan secara keseluruhan diperoleh data bahwa terjadi peningkatan akifitas siswa kelas X pada tiap siklusnya . Hal ini terihat dari rata-rata persentase kehadiran siswa pada siklus I sebesar 81 menjadi 100 pada siklus II. Sedangkan rata-rata persentase siswa yang mengerjakan tugas individu pada siklus pertama sebesar 81 dan menjadi 100 pada siklus kedua. Dari data tersebut menunjukkan bahwa keinginan siswa untuk lebih memahami pelajaran matematika meningkat. Rata-rata persentase siswa yang sempurna dalam mengerjakan tugas individu pada siklus I sebesar 63 menjadi 93 pada siklus II. Hal ini menunjukkan bahwa meningkatnya kemampuan siswa dalam mengerjakan post test. Rata-rata persentase siswa yang bersemangat dalam pembelajaran dengan menggunakan metode Course Review Horay CRH pada siklus I sebesar 70 menjadi 91 pada siklus II. Hal ini menunjukkan bahwa siswa telah menyenangi pembelajaran matematika dengan menggunakan Course Review Horay. Rata-rata persentase siswa yang membawa peralatan dan sumber belajar matematika pada siklus I sebesar 72 menjadi 93 pada siklus II. Sedangkan rata-rata persentase siswa menulis catatan kecil pada siklus I sebesar 33 menjadi 75 pada siklus II. Dari data tersebut menunjukkan bahwa siswa telah siap untuk belajar matematika dan berusaha untuk lebih memahami materi yang telah dipelajari. Rata-rata persentase siswa mengungkapkan ide dalam diskusi kelompok pada siklus I sebesar 27 menjadi 62 pada siklus II. Sedangkan rata-rata persentase siswa bertukar pikiran dengan teman sekelompoknya pada siklus I sebesar 57 menjadi 75 pada siklus II. Hal ini menunjukkan bahwa meningkatnya pemahaman konsep siswa terhadap suatu materi yang telah didiskusikan. Rata-rata persentase siswa memperhatikan ketika perwakilan dari kelompok mempersentasikan hasil diskusinya di depan kelas pada siklus I sebesar 78 menjadi 100 pada siklus II. Hal ini menunjukkan bahwa 102 meningkatnya perhatian siswa dalam memahami suatu materi yang dipersentasikan oleh perwakilan kelompok di depan kelas. Dari kesepuluh aspek yang diamati pada lembar observasi aktifitas siswa diperoleh data yang menunjukkan bahwa tindakan yang dilakukan pada siklus II telah dapat memperbaikimeningkatkan sebagian besar pemahaman konsep trigonometri siswa. Peningkatan aktifitas siswa dalam pembelajaran trigonometri diiringi dengan meningkatnya hasil angket respon siswa terhadap metode Course Review Horay. Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Angket Respon Siswa Terhadap Metode Course Review Horay pada Siklus I dan Siklus II No Indikator Rata-rata Persentase Siklus I Rata-rata Persentase Siklus II 1 Respon siswa terhadap pembelajaran matematika. 56,85 64,29 2 Respon siswa terhadap pembelajaran dengan menggunakan metode Course Review Horay CRH 59,82 70,31 3 Respon siswa terhadap materi yang diajarkan dengan mengunakan metode Course Review Horay CRH 61,22 68,62 4 Respon Siswa terhadap guru 59,38 70,54 Rata-rata 59,32 68,44 Berdasarkan tabel 4.8 diperoleh informasi bahwa rata-rata persentase respon siswa terhadap pembelajaran matematika pada siklus I sebesar 56,85 menjadi 64,29 pada siklus II. Hal ini menunjukkan bahwa siswa sedikit demi sedikit telah merubah hal yang positif pada pelajaran matematika. Selain itu, rata-rata persentase respon siswa terhadap pembelajaran dengan menggunakan metode Course Review Horay pada siklus I sebesar 59,82 menjadi 70,31 pada siklus II. Hal ini menunjukkan bahwa metode Course 103