BAB IV DESKRIPSI, ANALISIS DATA, INTERPRETASI HASIL
ANALISIS, DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian
1. Penelitian Pendahuluan
Penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh peneliti dimulai dengan kegiatan observasi awal di MA At-Tasyri
’ Tangerang. Observasi ini dilakukan peneliti pada tanggal 5, 9, dan 12 November 2010. Kegiatan
ini meliputi wawancara dengan guru matematika untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep matematika siswa, observasi aktifitas
siswa dalam proses pembelajaran matematika dan angket akifitas siswa dikelas X MA At-At-
Tasyri’ Tangerang untuk mengetahui aktifitas dan masalah yang terjadi di kelas X MA At-
Tasyri’ Tangerang. Dari hasil pengamatan, angket dan wawancara yang telah
dilakukan di MA At- Tasyri’ Tangerang pada 5, 9, dan 12 November 2010
diperoleh informasi sebagai berikut : a.
Data yang diperoleh dari observasi prapenelitian bahwa aktifitas siswa yang terjadi pada saat itu hanya 34,5 dari 20 siswa. Penjabaran bisa
dilihat pada lampiran 1.1 halaman 114. b.
Sebagian besar siswa bersifat pasif selama proses belajar mengajar berlangsung, sehingga siswa terlalu mengandalkan informasi dari guru
tanpa adanya upaya untuk belajar sendiri atau dengan kata lain rasa ingin tahu siswa sangat rendah.
c. Kemampuan siswa dalam memahami rumus-rumus matematika yang
diajarkan relatif kurang, sehingga kurang mampu menggunakan rumus-rumus tersebut dalam memecahkan soal-soal, terutama soal-
soal yang tidak bisa diselesaikan langsung dengan rumus-rumus yang tersedia.
63
d. Siswa kurang terampil dalam menyelesaikan soal-soal yang
menggabungkan beberapa konsep dan beberapa rumus dalam penyelesaiannya.
e. Seringnya ketidakhadiran guru dalam proses pembelajaran
matematika. f.
Lingkungan yang tidak mendukung terjadinya proses pembelajaran dengan baik.
Berdasarkan penelitian pendahuluan tersebut, peneliti mengambil kesimpulan bahwa pemahaman konsep siswa masih tergolong rendah.
Maka dari itu peneliti melakukan suatu tindakan untuk menanamkan pemahaman konsep dengan menggunakan Lembar Kerja Siswa dan alat
peraga.
2. Tindakan Pembelajaran Siklus I
a. Tahap Perencanaan
Pembelajaran pada siklus I terdiri dari 6 kali pertemuan dimana setiap pertemuan berdurasi 90 menit. Dengan rincian pada pertemuan 1
sampai 5 pembelajaran dengan menggunakan metode Course Review Horay yaitu 75 menit digunakan untuk persiapan dan pelaksanaan
tindakan, 10 menit digunakan untuk melaksanakan tes secara individual, dan 5 menit untuk penutupan. Sedangkan pertemuan 6 adalah tes akhir
siklus. Kegiatan yang dilakukan pada tahap perencanaan ini adalah
peneliti menentukan sub pokok bahasan yang akan diajarkan melalui model pembelajaran kooperatif metode Course Review Horay. Kemudian
Peneliti merancang pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP sebagai pedoman dalam kegiatan belajar mengajar, menyiapkan lembar
observasi siswa, membuat Lembar Kerja Siswa LKS, pedoman wawancara, lembar angket untuk siswa, menyiapkan soal tes akhir siklus I,
menyiapkan alat dokumentasi.
64
Kategori