2 Faktor Eksternal Siswa Faktor yang berasal dari luar diri siswa, meliputi:
a Lingkungan Sosial Seperti para guru, para tenaga kependidikan kepala sekolah dan
wakil-wakilnya dan teman-teman sekelas dapat mempengaruhi semangat belajar seorang siswa.
b Lingkungan Nonsosial Seperti gedung sekolah dan letaknya, rumah tempat tinggal
keluarga siswa dan letaknya, alat-alat belajar, keadaan cuaca dan waktu belajar yang digunakan siswa dapat menentukan
tingkat keberhasilan belajar siswa. 3 Faktor Pendekatan Belajar
Merupakan jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa untuk melakukan kegiatan
mempelajari materi-materi pelajaran
28
.
d. Pengertian Hasil Belajar
Hasil belajar adalah perubahan-perubahan tingkah laku yang mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotoris
29
.
Hasil belajar merupakan kemampuan, keterampilan, dan sikap seseorang dalam menyelesaikan suatu hal. Hasil suatu pembelajaran
kemampuan, keterampilan, dan sikap dapat terwujud jika pembelajaran kegiatan belajar mengajar terjadi. Baik individu ataupun tim,
menginginkan suatu pekerjaan dilakukan secara baik dan benar agar memperoleh hasil yang baik dari pekerjaan tersebut. Keberhasilan ini
akan tampak dari pemahaman, pengetahuan atau keterampilan yang dimiliki oleh individu ataupun tim
30
.
28
Ibid, h.129.
29
Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2010, h. 3.
30
Maisaroh dan Rostrieningsih, Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Active Learning Tipe Quiz Team Pada Mata Pelajaran Keterampilan Dasar
Hasil belajar adalah perolehan siswa setelah mengikuti proses belajar dan perolehan tersebut meliputi tiga bidang kemampuan, yaitu
kognitif, afektif, dan psikomotor
31
.
Sebagaimana dikemukakan oleh UNESCO ada empat pilar hasil belajar yang diharapkan dapat dicapai oleh pendidikan, yaitu: learning to
know, learning to be, learning to life together, dan learning to do. Bloom menyebutnya dengan tiga ranah hasil belajar, yaitu: kognitif, afektif, dan
psikomotor. Adapun Bloom yang banyak mendapat pengaruh dari Carol dalam
“Model of School Learning”-nya berusaha untuk mengatakan sejumlah kecil variabel yang besar pengaruhnya terhadap hasil belajar
Thesis Central Model. Bloom menyatakan bahwa variasi dalam Cognitive Entry Behaviours, Afektif Entry Characteristics, dan kualitas
pengajaran menentukan hasil belajar. bloom yakin bahwa variabel kualitas pengajaran yang tercermin dalam penyajian bahan petunjuk
latihan tes formatif, proses balikan, dan perbaikan penguatan partisipasi siswa harus sesuai dengan kebutuhan siswa
32
.
Secara umum, hasil belajar siswa dipengaruhi oleh faktor internal, yaitu faktor-faktor yang ada dalam diri siswa dan faktor eksternal, yaitu
faktor-faktor yang berada di luar diri siswa. yang tergolong faktor
internal ialah:
1 Faktor fisiologis atau jasmani individu baik bersifat bawaan maupun yang diperoleh dengan melihat, mendengar, struktur tubuh, cacat
tubuh, dan sebagainya. 2 Faktor psikologis baik yang bersifat bawaan maupun keturunan,
yang meliputi:
Komunikasi Di SMK Negeri 1 Bogor, Jurnal Ekonomi dan Pendidikan, Vol. 8 Nomor 2, November 2010, h. 161.
31
Heni Mularsih, Strategi Pembelajaran, Tipe Kepribadian dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Sekolah Menengah Pertama, Makara, Sosial Humaniora, Vol. 14 Nomor 1, Juli
2010, h. 66.
32
Tim Pengembang MKDP, Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Rajawali Pers, 2012, h. 140.
a Faktor intelektual terdiri atas: 1 Faktor potensial, yaitu inteligensi dan bakat.
2 Faktor aktual yaitu kecakapan nyata dan prestasi. b Faktor non-intelektual yaitu komponen-komponen kepribadian
tertentu seperti sikap, minat, kebiasaan, motivasi, kebutuhan, konsep diri, penyesuaian diri, emosional, dan sebagainya.
3 Faktor kematangan baik fisik maupun psikis. Yang tergolong faktor eksternal ialah:
a Faktor sosial yang terdiri atas: 1 Faktor lingkungan keluarga.
2 Faktor lingkungan sekolah. 3 Faktor lingkungan masyarakat.
4 Faktor kelompok. b Faktor budaya seperti: adat istiadat, ilmu pengetahuan dan
teknologi, kesenian dan sebagainya. c Faktor lingkungan fisik, seperti fasilitas rumah, fasilitas belajar,
iklim, dan sebagainya. d Faktor spiritual atau lingkuangan keagamaan
33
. Faktor-faktor tersebut saling berinteraksi secara langsung atau tidak
langsung dalam mempengaruhi hasil belajar yang dicapai seseorang. Karena adanya faktor-faktor tertentu yang mempengaruhi prestasi belajar
yaitu motivasi berprestasi, inteligensi, dan kecemasan.
3. Hakikat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial IPS
a. Pengertian IPS
Ilmu Pengetahuan Sosial IPS merupakan integrasi dari berbagai cabang ilmu-ilmu sosial, seperti sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi,
politik, hukum, dan budaya. IPS atau studi sosial merupakan bagian dari kurikulum sekolah yang diturunkan dari isi materi cabang-cabang ilmu-
33
Ibid., h. 140-141
