16
1.6.1 Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat teoritis berupa informasi tentang keefektifan penerapan model pembelajaran kooperatif teknik kancing
gemerincing terhadap hasil belajar PKn kelas IV SD materi Organisasi
Pemerintahan Pusat. 1.6.2
Manfaat praktis
Pada bagian ini akan terdapat empat manfaat secara praktis yaitu, manfaat bagi siswa, guru, peneliti, dan sekolah. Untuk lebih jelasnya mengenai manfaat
praktis bagi siswa, guru, dan peneliti dapat dilihat penjelasan di bawah ini.
1.6.2.1 Bagi Siswa
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan bantuan kepada siswa untuk dapat lebih meningkatkan minat dan hasil belajar mata pelajaran PKn materi
pemerintahan pusat serta menanamkan jiwa sosial dengan menggunakan teknik kancing gemerincing yang mana merupakan model pembelajaran kooperatif.
1.6.2.2 Bagi Guru
1 Memberikan informasi tentang penggunaan teknik pembelajaran kancing gemerincing pada mata pelajaran PKn materi pemerintahan pusat.
2 Masukan bagi guru mengenai pentingnya suatu teknik pembelajaran bagi siswa.
3 Masukan bagi guru untuk lebih memperhatikan minat dan hasil belajar PKn.
1.6.2.3 Bagi Peneliti
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan dampak yang positif bagi peneliti untuk menigkatkan ketrampilanya dalam proses pembelajaran.
17
1.6.2.4 Bagi Sekolah
1 Hasil penelitian ini dapat memperkaya dan melengkapi penelitian yang telah dilakukan guru-guru lain.
2 Memberikan informasi bagi sekolah untuk meningkatkan minat dan hasil belajar PKn serta meningkatkan mutu pendidikan.
18
BAB 2 KAJIAN PUSTAKA
Pada bab kajian teori ini akan dipaparkan mengenai landasan teori, penelitian yang relevan, kerangka berpikir, dan hipotesis. Untuk lebih jelasnya
mengenai bagian tersebut, berikut adalah penjelasannya.
2.1 Landasan Teori
Landasan teori merupakan dasar bagi peneliti untuk melakukan penelitian. Teori yang termuat dalam penelitian ini berupa pendapat dari para tokohahli.
Landasan teori ini berisi penjelasan mengenai hakikat belajar, prinsip-prinsip pembelajaran, pembelajaran yang efektif, minat belajar, hasil belajar, model
pembelajaran, model pembelajaran konvensional, pembelajaran kooperatif, model pembelajaran kooperatif teknik kancing gemerincing, hakikat PKn, PKn sekolah
dasar, karakteristik siswa sekolah dasar, dan materi pemerintahan pusat. Untuk lebih jelasnya akan dipaparkan uraiannya di bawah ini.
2.1.1 Hakikat Belajar
Menurut Winkel 1999 dalam Purwanto 2014: 39 belajar adalah aktivitas mental atau psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan
lingkungan yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Menurut Burton 1984 dalam Siregar Nara 2014: 4
mengemukakan bahwa belajar adalah proses perubahan tingkah laku pada diri individu karena adanya interaksi antara individu dengan individu dan individu
Kategori