Data Hasil Ujicoba Produk

4.6 Data Hasil Ujicoba Produk

Produk berupa prototipe perangkat pembelajaran yang telah divalidasi oleh tiga pakar Kurikulum 2013 yaitu dosen PGSD USD, guru kelas II, dan kepala sekolah SD kemudian dilanjutkan dengan kegiatan uji coba produk prototipe perangkat pembelajaran Kurikulum 2013 di lapangan. Kegiatan uji coba produk prototipe perangkat pembelajaran dilakukan selama enam kali pertemuan, yaitu mulai 04 November 2014 sampai 10 November 2014. Pada saat uji coba produk selama enam pertemuan, peneliti mengajarkan seluruh materi secara utuh kepada siswa. Peneliti mengajarkan secara utuh materi-materi yang ada, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab secara lisan dan tertulis soal latihan yang ada di perangkat pembelajaran Kurikulum 2013. Siswa juga dilibatkan untuk melakukan beberapa kegiatan yang ada di dalam perangkat pembelajaran Kurikulum 2013 seperti percobaan untuk bermain engklek, sehingga siswa dapat merasakan secara langsung kegiatan yang ada dalam perangkat pembelajaran Kurikulum 2013. Adapun kegiatan uji coba yang lebih lengkap dapat dijelaskan sebagai berikut: 1. Pertemuan Pertama Pertemuan pertama, peneliti memperlihatkan prototipe perangkat pembelajaran Kurikulum 2013 untuk siswa kelas II t ema 4 “Aku dan Sekolahku” s ubtema 1 “Tugas-Tugas Sekolahku”. Pertemuan pertama dilakukan pada hari Selasa, 04 November 2014 pukul 07.00-10.00 WIB di ruang kelas II SD Negeri Plaosan 1, Sleman, Yogyakarta. Peneliti memperkenalkan diri dan menjelaskan secara singkat keperluan peneliti melakukan praktek mengajar di kelas II dengan menggunakan perangkat pembelajaran Kurikulum 2013 yang telah disusun. 24 siswa yang berada di kelas II terdiri dari 12 siswa perempuan dan 12 siswa laki- laki. Setelah itu, peneliti melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun dalam prototipe perangkat pembelajaran Kurikulum 2013. Pada kegiatan awal para siswa diminta untuk menjawab salam dari guru, berdoa bersama, menjawab presensi dari guru, bernyanyi bersama, dan mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi yang akan dipelajari pada hari tersebut. Pada kegiatan inti para siswa diminta untuk mengamati gambar tentang kegiatan siswa yang sedang berdoa ketika memulai pembelajaran. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan yang dianggap penting untuk membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Siswa diminta untuk saling menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dan menjawab pertanyaan tersebut. Siswa diminta untuk membaca lancar teks cerita yang berjudul “Awal Belajarku” yang diarahkan pada pengamalan sila pertama Pancasila. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks. Siswa mengamati gambar tentang sikap yang sesuai dengan sila pertama Pancasila. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan tentang gambar yang telah diamati. Siswa menjelaskan gambar dengan bahasa sendiri dan siswa dibimbing untuk selalu menjalankan perintah agama. Siswa diarahkan pada pengenalan berbagai pecahan uang dan diajak bertanya jawab tentang berbagai pecahan uang. Siswa diajak untuk mengamati gambar berbagai pecahan uang kemudian bertanya jawab tentang pecahan uang yang ada dibuku siswa. Siswa menyelesaikan soal- soal tentang pecahan uang dan mengoreksi jawaban yang telah dibuat. Siswa menyanyikan lagu “Di Sini Senang Di Sana Senang” sambil menggerakkan anggota tubuh. Siswa membaca lancar teks tentang “Tugas Dayu Di Sekolah” dan menyebutkan isi teks tersebut. Siswa menuliskan setiap tugas siswa di kelas dan membacakan hasil tulisannya di depan kelas. Para siswa bertanya jawab dan menyimpulkan pembelajaran dengan bahasanya sendiri. Pada kegiatan akhir siswa diminta untuk membuat kesimpulan secara lisan dan tertulis. Kemudian menggambarkan perasaannya setelah mengikuti pembelajaran pada hari tersebut. Setelah itu, guru memberikan PR pada siswa kemudian guru dan siswa berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran. Terakhir siswa menjawab salam dari guru dan berjabat tangan. Para siswa cukup cepat dalam menerima informasi yang disampaikan. Tetapi beberapa Anak Berkebutuhan Khusus dan siswa yang belum lancar dalam membaca dan menulis masih merasa kesulitan mengikuti kegiatan pembelajaran. Peneliti menunjuk beberapa siswa membacakan doa syukur lisan terkait dengan pembelajaran yang dilakukan. Soal-soal latihan yang ada dalam perangkat pembelajaran diujikan secara lisan dan tertulis pada seluruh siswa. Sebagian besar siswa mampu menjawab Lembar Kerja Siswa LKS, Lembar Kerja Kelompok LKK, dan Lembar Evaluasi Akhir Pembelajaran dengan baik dan benar. 2. Pertemuan Kedua Pertemuan kedua, dilakukan pada hari Rabu tanggal 05 November 2014 pukul 07.00-10.00 WIB. Peneliti melakukan praktek mengajar sesuai dengan pembelajaran yang kedua. Pada pembelajaran hari kedua, peneliti kembali mengajak siswa untuk mengamati gambar, melakukan percobaan, menyimpulkan, dan membaca. Peneliti juga mengajak siswa membacakan doa syukur lisan terkait dengan pembelajaran yang dilakukan. Sebagian besar siswa mampu menjawab Lembar Kerja Siswa LKS, Lembar Kerja Kelompok LKK, dan Lembar Evaluasi Akhir Pembelajaran dengan baik dan benar. Sebagian besar siswa juga telah memahami materi yang disampaikan dengan baik kecuali pada Anak Berkebutuhan Khusus dan siswa yang belum lancar baca tulis perlu perhatian dan pendampingan ekstra agar mereka dapat memahami materi yang disampaikan. Pada kegiatan awal para siswa diminta untuk menjawab salam dari guru, berdoa bersama, menjawab presensi dari guru, bernyanyi bersama, kemudian mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi yang akan dipelajari pada hari tersebut. Pada kegiatan inti siswa mengamati gambar Dayu melakukan kegiatan bergantung pada palang tunggal. Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar. Siswa menukarkannya dengan siswa yang lain. Siswa diminta untuk membaca teks terkait dengan gambar Dayu dalam kegiatan bergantung kemudian siswa diarahkan untuk menemukan makna yang terkandung dalam teks yang dibaca. Siswa kembali diminta untuk mengamati gambar Dayu yang bergantung pada palang tunggal dan ring. Siswa diminta untuk menirukan gerakan sesuai dengan gambar yang diamati. Siswa bertanya jawab tentang perasaan masing-masing. Siswa diajak untuk bercerita setelah melakukan kegiatan bergantung kemudian siswa yang lainnya menanggapi cerita teman yang ditampilkan. Siswa diminta untuk mengamati gambar siswa yang sedang berdiskusi dan membersihkan halaman sekolah. Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan sesuai gambar. Kemudian guru membimbing siswa untuk menceritakan kegiatan yang pernah dilakukan sesuai gambar. Siswa diajak memperhatikan kolom pembiasaan tentang pengamalan sila kedua Pancasila yaitu mengenai hak dan kewajiban. Guru mengarahkan siswa untuk membiasakan perilaku yang ada pada kolom pembiasaan dengan tanggung jawab. Siswa diajak memperhatikan sekelompok pecahan uang kemudian siswa diminta untuk menentukan nilai sekelompok pecahan uang yang diamati. Siswa diajak untuk mengerjakan latihan soal kemudian dibimbing untuk mengungkapkan pendapat tentang materi yang belum dipahami. Siswa diberi penguatan dan penghargaan kemudian siswa diarahkan untuk menyimpulkan pembelajaran pada hari tersebut dengan bahasanya sendiri. Pada kegiatan akhir siswa diminta untuk membuat kesimpulan secara lisan dan tertulis. Kemudian menggambarkan perasaannya setelah mengikuti pembelajaran pada hari tersebut. Setelah itu, guru memberikan PR pada siswa kemudian guru dan siswa berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran. Terakhir siswa menjawab salam dari guru dan berjabat tangan. 3. Pertemuan Ketiga Pertemuan ketiga, dilakukan pada hari Kamis, 06 November 2014. Peneliti melakukan praktek mengajar sesuai dengan pembelajaran yang ketiga. Pembelajaran dilaksanakan pada pukul 07.00-10.00 WIB di ruang kelas II SD Negeri Plaosan 1. Sebagian besar siswa mampu menjawab Lembar Kerja Siswa LKS, Lembar Kerja Kelompok LKK, dan Lembar Evaluasi Akhir Pembelajaran dengan baik dan benar. Sebagian besar siswa juga telah memahami materi yang disampaikan dengan baik kecuali pada Anak Berkebutuhan Khusus dan siswa yang belum lancar baca tulis perlu perhatian dan pendampingan khusus agar mereka dapat memahami materi yang disampaikan. Pembelajaran berlangsung dengan baik dan lancar. Adapun penjabaran kegiatan pembelajaran yang ketiga adalah sebagai berikut. Kegiatan awal seperti biasa para siswa diminta untuk menjawab salam dari guru, berdoa bersama, menjawab presensi dari guru, bernyanyi bersama, kemudian mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi yang akan dipelajari pada hari tersebut. Pada kegiatan inti, siswa diminta untuk mengamati gambar tentang kegiatan Dayu dan temannya dalam bernyanyi sambil bermain. Siswa menyebutkan hal-hal pokok dari gambar yang diamati kemudian siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang gambar tersebut dan siswa diberi kesempatan untuk saling menukarkan jawaban yang telah dibuat dengan teman sampingnya. Siswa diminta untuk mengamati gambar berbagai kegiatan tentang gerak anggota tubuh, kemudian siswa menirukan gerakan bermain sambil bernyanyi sesuai gambar. Siswa diminta untuk membaca lancar teks tentang “Tugasku Hari Ini” kemudian menceritakannya kembali sesuai dengan isi teks yang telah dibaca. Siswa diajak untuk mengenal berbagai pecahan uang sampai Rp 500,00 kemudian siswa diminta untuk mengerjakan soal yang berkaitan dengan pecahan uang. Siswa memeriksa kebenaran jawaban yang telah dibuat dan saling melengkapi dengan siswa yang lain. Siswa menerima penghargaan untuk memotivasi siswa dan penguatan karena prestasi belajarnya. Siswa diminta untuk menyimpulkan apa yang telah dipelajari pada hari tersebut dengan bahasanya sendiri. Pada kegiatan akhir, siswa diminta untuk membuat kesimpulan secara lisan dan tertulis. Kemudian menggambarkan perasaannya setelah mengikuti pembelajaran pada hari tersebut. Setelah itu, guru memberikan PR pada siswa kemudian guru dan siswa berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran. Terakhir siswa menjawab salam dari guru dan berjabat tangan. 4. Pertemuan Keempat Pertemuan keempat, dilaksanakan pada hari Jumat, 07 November 2014. Peneliti melakukan praktek mengajar sesuai dengan pembelajaran keempat. Pembelajaran dilaksanakan pada pukul 07.00-10.00 WIB di ruang kelas II SD Negeri Plaosan 1. Kegiatan belajar mengajar berjalan dengan baik dan lancar sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang telah disusun oleh peneliti. Guru kelas bertugas untuk mengamati kegiatan pembelajaran dan melakukan penilaian terhadap sikap siswa sesuai dengan KI 1 dan 2. Adapun detail dari kegiatan pembelajaran pada hari tersebut adalah sebagai berikut. Kegiatan awal seperti biasa para siswa diminta untuk menjawab salam dari guru, berdoa bersama, menjawab presensi dari guru, bernyanyi bersama, kemudian mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi yang akan dipelajari pada hari tersebut. Kegiatan inti pada pembelajaran keempat ini adalah siswa diminta untuk mengamati gambar burung Garuda, kemudian menjawab pertanyaan dari guru tentang simbol-simbol Pancasila berdasarkan gambar tersebut. Siswa mendengarkan lagu “Garuda Pancasila” dan menyanyikan lagu tersebut dengan semangat. Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang isi lagu kemudian siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan sesuai dengan gambar dan lagu Garuda Pancasila. Siswa saling bertukar pertanyaan dan saling menjawab setelah itu siswa yang lain menanggapi jawaban yang disampaikan temannya. Siswa diarahkan untuk menceritakan sikap sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan bahasa yang santun. Siswa diminta untuk membaca lancar tek s tentang “Menjaga nama Baik Kelas” kemudian siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dari guru tentang isi teks. Siswa diajak membiasakan perilaku positif sesuai dengan sila ketiga Pancasila kemudian siswa diajak bermain tentang berjalan cepat kedepan dan kebelakang. Siswa memperhatikan cara melakukan permainan untuk melatih siswa menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo sedang. Sebelum melakukan permainan siswa diajak untuk mengamati gambar tentang bermain lampu lalu lintas. Siswa dibimbing untuk membaca langkah-langkah bermain lampu lalu lintas. Siswa bermain sesuai dengan langkah-langkah yang diberikan. Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang aktivitas bermain yang baru dilakukan. Siswa bergantian menjawab pertanyaan berdasarkan permainan tersebut. Siswa menyampaikan jawaban masing-masing dengan bahasanya sendiri. Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban yang diberikan oleh siswa yang tampil. Siswa mengungkapkan pendapat tentang materi yang belum dipahami oleh siswa. Siswa mencoba untuk menyimpulkan pembelajaran dengan bahasanya sendiri. Pada kegiatan akhir siswa diminta untuk membuat kesimpulan secara lisan dan tertulis. Kemudian menggambarkan perasaannya setelah mengikuti pembelajaran pada hari tersebut. Setelah itu guru memberikan PR pada siswa kemudian guru dan siswa berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran. Terakhir siswa menjawab salam dari guru dan berjabat tangan. 5. Pertemuan Kelima Pertemuan kelima, dilaksanakan pada hari Sabtu, 08 November 2014. Peneliti melakukan praktek mengajar sesuai pembelajaran yang kelima. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan pada pukul 07.00-10.00 WIB di ruang kelas II SD negeri Plaosan 1. Kegiatan pembelajaran berlangsung dengan lancar dan baik sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang telah disusun dan dibuat oleh peneliti. Guru kelas II bertugas untuk mengamati kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung dan melakukan penilaian terhadap sikap siswa sesuai dengan KI 1 dan KI 2. Adapun rincian kegiatan pada pembelajaran kelima adalah sebagai berikut. Kegiatan awal seperti biasa para siswa diminta untuk menjawab salam dari guru, berdoa bersama, menjawab presensi dari guru, bernyanyi bersama, kemudian mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi yang akan dipelajari pada hari tersebut. Kegiatan inti pada pembelajaran kelima adalah siswa mengamati gambar tentang aktivitas Dayu menyiram bunga. Kegiatan ini berguna untuk mengarahkan siswa pada aktivitas fisik membawa ember di kedua tangan untuk melatih keseimbangan. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan masing-masing sesuai dengan gambar yang diamati. Masing-masing siswa saling menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dan menjawabnya dengan tepat. Siswa menyampaikan jawaban masing-masing dengan bahasanya sendiri. Siswa yang lain menanggapi jawaban yang disampaikan temannya. Siswa diarahkan untuk menceritakan kegiatan yang pernah dilakukan dalam menjaga lingkungan seperti yang dilakukan Dayu. Dalam kegiatan menceritakan, siswa dibimbing agar menggunakan bahasa yang santun. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai langkah-langkah berdasarkan kagiatan yang dilakukan. Siswa yang lain menanggapi cerita teman yang tampil dengan bahasa yang santun. Masing-masing siswa menulis cerita narasi secara urut sesuai cerita yang disampaikan sebelumnya. Dalam menulis perlu bimbingan agar siswa dapat menulis dengan ejaan yang tepat. Siswa diarahkan mengembangkan langkah-langkah yang telah ditulis ke dalam jadwal harian masing-masing. Kemudian siswa menyampaikan jadwal harian yang telah dibuat. Siswa diarahkan merenung kembali tentang sikap yang telah dilakukan. Siswa mencoba menghubungkan kegiatan yang telah dilakukan dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila. Siswa mengisi tabel kegiatan yang sering dilakukan dengan yang tidak pernah dilakukan. Siswa mencoba menyajikan hasil pekerjaan dan alasan berdasarkan tabel yang telah diisi. Siswa membaca teks melakukan aktivitas fisik untuk melatih keseimbangan melalui permainan engklek. Siswa diminta untuk mengamati gambar permainan engklek. Siswa mencoba permainan engklek di halaman sekolah. Siswa mengamati gambar sikap menirukan pesawat terbang. Kemudian siswa mempraktekkannya. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar dan aktivitas bermain yang telah dilakukan. Siswa menjawab pertanyaan dari guru mengenai materi yang belum dipahami. Siswa diminta untuk mencoba menyimpulkan pembelajaran dengan bahasanya sendiri. Pada kegiatan akhir siswa diminta untuk membuat kesimpulan secara lisan dan tertulis. Kemudian menggambarkan perasaannya setelah mengikuti pembelajaran pada hari tersebut. Setelah itu, guru memberikan PR pada siswa kemudian guru dan siswa berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran. Terakhir siswa menjawab salam dari guru dan berjabat tangan. 6. Pertemuan Keenam Pertemuan keenam, dilaksanakan pada hari Selasa, 10 November 2014. Peneliti melakukan praktek mengajar sesuai dengan pembelajaran yang keenam. Pembelajaran dilaksanakan pada pukul 07.00-10.00 WIB diruang kelas II SD Negeri Plaosan 1. Pembelajaran berlangsung dengan lancar sesuai dengan RPP yang telah dirancang dan disusun oleh peneliti. Sama seperti biasanya guru bertugas untuk mengamati kegiatan pembelajaran dan melakukan penilaian sikap terhadap siswa sesuai dengan KI 1 dan 2. Hari tersebut adalah hari terakhir peneliti melaksanakan penelitian di kelas II SD Negeri Plaosan 1. Pada akhir pembelajaran peneliti memberikan kenang-kenangan kepada seluruh siswa kelas II, guru kelas II, dan kepala sekolah SD Negeri Plaosan 1. Adapun rincian kegiatan pembelajaran pada hari tersebut adalah sebagai berikut. Kegiatan awal seperti biasa para siswa diminta untuk menjawab salam dari guru, berdoa bersama, menjawab presensi dari guru, bernyanyi bersama, kemudian mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi yang akan dipelajari pada hari tersebut. Kegaiatan inti pada pembelajaran keenam ini adalah siswa diminta untuk mengamati gambar Dayu dan temannya yang sedang bermain balapan karung. Siswa juga diarahkan untuk melihat peristiwa yang terjadi ketika lomba balapan karung dilaksanakan. Guru mengarahkan siswa untuk menentukan sikap yang harus dilakukan ketika menemukan peristiwa yang terjadi seperti pada gambar. Siswa diajak untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar, kemudian siswa saling menukarkan pertanyaan dan menjawab pertanyaan dengan benar. Siswa menyampaikan jawaban yang telah dibuat oleh masing-masing siswa. Siswa diminta untuk membaca lancar teks tentang balapan karung kemudian siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang isi teks tersebut. Siswa diminta untuk menulis langkah-langkah dalam lomba balap karung dan siswa dibimbing untuk memilih dua kalimat berdasarkan langkah-langkah yang telah ditulis. Siswa diminta untuk menulis dengan tegak bersambung kalimat yang telah dipilih. Siswa menyimpulkan tulisan yang telah dibuat dan siswa membacakan tulisannya tentang langkah-langkah bermain lomba balap karung. Siswa diminta untuk bermain balapan karung dan siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang aktivitas bermain yang telah dilakukan. Siswa diminta untuk mengamati kembali kegiatan balapan karung dan ada yang terjatuh. Siswa diarahkan untuk membiasakan perilaku lain yang sesuai dengan sila kelima Pancasila. Siswa diarahkan untuk menentukan nilai sekelompok pecahan uang sampai Rp. 5.00,00 kemudian siswa dilatih untuk mencoba menentukan nilai sekelompok pecahan uang yang lain. Siswa diminta untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan cara menentukan nilai sekelompok pecahan uang. Siswa memeriksa kebenaran pekerjaan yang telah dibuat, kemudian siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang materi yang belum dipahami. Siswa diberikan penghargaan terhadap prestasi belajarnya dengan memberikan penghargaan secara verbal dan nonverbal seperti dengan tepuk tangan. Siswa mencoba menyimpulkan pembelajaran dengan menggunakan kalimatnya sendiri. Pada kegiatan akhir, siswa diminta untuk membuat kesimpulan secara lisan dan tertulis. Kemudian menggambarkan perasaannya setelah mengikuti pembelajaran pada hari tersebut. Setelah itu, guru memberikan PR pada siswa kemudian guru dan siswa berdoa bersama untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran. Terakhir siswa menjawab salam dari guru dan berjabat tangan. Setelah 6 pertemuan selesai dilaksanakan, peneliti memberikan kuesioner validasi produk pada guru kelas II SDN Plaosan 1 pada hari selanjutnya. Adapun komponen yang terdapat dalam kuesioner validasi produk adalah sebagai berikut: 1 Pengalaman dan kesulitan guru menggunakan RPP, LKS, dan media pembelajaran Kurikulum 2013 yang telah disusun oleh peneliti, 2 Saran terhadap RPP, Media, dan LKS Kurikulum 2013 yang telah disusun oleh peneliti, 3 Saran mengenai perlunya asisten edukator dalam pembelajaran. Data hasil validasi produk yang dilakukan oleh peneliti ditujukan kepada guru kelas II SD Negeri Plaosan 1. Guru kelas II SD memberikan masukan terhadap prototipe perangkat pembelajaran Kurikulum 2013 yang telah disusun. Berbagai masukan tersebut memberikan saran kepada peneliti untuk memperbaiki prototipe perangkat pembelajaran Kurikulum 2013 agar menjadi lebih baik lagi. Masukan berupa saran dari guru kelas II dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 4.7 Validasi Produk dan Masukan Guru Kelas II SD No Aspek Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan 1. Pengalaman dan kesulitan guru menggunaka n RPP, LKS, dan Media pembelajaran Kurikulum 2013 yang telah disusun oleh peneliti. Bagaimana pengalaman BapakIbu dalam melaksanakan proses pembelajaran dari awal, inti,dan akhir menggunakan RPP Kurikulum 2013 yang telah disusun peneliti? Dalam pembelajaran dengan kurtilas, lebih memudahkan guru dalam menyampaikan materi kepada peserta didik. 2. Bagaimana perasaan BapakIbu setelah melaksanakan pembelajaran menggunakan RPP Kurikulum 2013 yang telah disusun oleh peneliti? Merasa lebih mudah, karena ada metode yang dijadikan petunjuk untuk menyampaikan materi. 3. Apakah BapakIbu mengalami kesulitan pada kegiatan pembelajaran dengan menggunakan RPP yang disusun oleh peneliti? Lalu bagaimana cara BapakIbu mengatasi kesulitan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran menggunakan RPP Kurikulum 2013 yang disusun peneliti? Tidak. 4. Apakah BapakIbu mengalami kesulitan pada kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media yang dibuat oleh peneliti? Lalu bagaimana cara BapakIbu mengatasi kesulitan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran menggunakan media yang dibuat oleh peneliti? Tidak, karena dengan menggunakan media jusru malah lebih memudahkan anakpeserta didik menerima pembelajaran. 5. Apakah BapakIbu mengalami kesulitan pada kegiatan pembelajaran dengan menggunakan LKS yang dibuat oleh peneliti? Lalu bagaimana cara BapakIbu mengatasi kesulitan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran menggunakan LKS yang dibuat oleh peneliti? Tidak, karena dengan LKS dapat memantau atau melihat peserta didik sampai sejauh mana menguasai materi yang diberikan. 6. Saran Bagaimana pendapat BapakIbu Menurut pendapat terhadap RPP, Media, dan LKS Kurikulum 2013 yang telah disusun oleh peneliti. mengenai RPP, Media, LKS Kurikulum 2013 yang telah disusun oleh peneliti? saya, RPP, Media, LKS Kurtilas sangat penting dan membantu dalam proses pembelajaran. 7. Apakah penilaian yang disusun oleh peneliti dapat membantu BapakIbu dalam menilai siswa sesuai KI 1, KI 2, KI 3, KI 4? Ya, sangat membantu karena saya mendapat atau bisa mengumpulkan nilai-nilai sehingga dapat membantu penilaian saya. 8. Bagaimana BapakIbu melakukan penilaian dengan bantuan lembar penilaian yang telah disusun oleh peneliti? Ya, sangat membantu dalam penilaian saya untuk menilai KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4. 9. Apakah RPP, Media, dan LKS Kurikulum 2013 yang disusun peneliti dapat membantu BapakIbu dalam kegiatan pembelajaran? Ya, sangat membantu dalam pembelajaran. 10. Apa saran BapakIbu mengenai RPP, Media, LKS Kurikulum 2013 yang telah disusun oleh peneliti? Pembuatan RPP, Media, dan LKS sudah sesuai dan mudah di laksanakan dalam pembelajaran. 11. Saran mengenai perlunya asisten edukator dalam pembelajaran Setelah melaksanakan pembelajaran menggunakan RPP, Media, dan LKS Kurikulum 2013, apakah BapakIbu memerlukan adanya asisten edukator untuk membantu proses pembelajaran? Sebenarnya perlu, tetapi karena keterbatasan pendidik untuk sementara belum bisa terpenuhi. Hasil pertanyaan yang pertama dari kuesioner validasi produk menunjukkan bahwa dalam melaksanakan proses pembelajaran dari awal, inti, dan akhir menggunakan RPP Kurikulum 2013 yang telah disusun peneliti lebih memudahkan guru dalam menyampaikan materi kepada siswa. Hasil pertanyaan yang kedua dari kuesioner validasi produk menunjukkan bahwa dalam melaksanakan pembelajaran menggunakan RPP Kurikulum 2013 yang telah disusun oleh peneliti guru merasa lebih mudah, karena ada metode yang dijadikan petunjuk untuk menyampaikan materi. Hasil pertanyaan yang ketiga dari kuesioner validasi produk menunjukkan bahwa guru tidak mengalami kesulitan pada kegiatan pembelajaran dengan menggunakan RPP yang disusun oleh peneliti. Hasil pertanyaan yang keempat dari kuesioner validasi produk menunjukkan bahwa guru tidak mengalami kesulitan pada kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media yang dibuat oleh peneliti, karena dengan menggunakan media jusru malah lebih memudahkan siswa menerima pembelajaran. Hasil pertanyaan yang kelima dari kuesioner validasi produk menunjukkan bahwa guru tidak mengalami kesulitan pada kegiatan pembelajaran dengan menggunakan LKS yang dibuat oleh peneliti, karena dengan LKS dapat memantau atau melihat siswa sampai sejauh mana menguasai materi yang diberikan. Hasil pertanyaan yang keenam dari kuesioner validasi produk menunjukkan bahwa pendapat guru mengenai RPP, Media, LKS Kurikulum 2013 yang telah disusun oleh peneliti adalah RPP, Media, LKS Kurikulum 2013 sangat penting dan membantu guru dalam proses pembelajaran. Hasil pertanyaan yang ketujuh dari kuesioner validasi produk menunjukkan bahwa penilaian yang disusun oleh peneliti dapat membantu guru dalam menilai siswa sesuai KI 1, KI 2, KI 3, KI 4 adalah ya, sangat membantu karena guru mendapat atau bisa mengumpulkan nilai-nilai sehingga membantu penilaian. Hasil pertanyaan yang kedelapan dari kuesioner validasi produk menunjukkan bahwa guru melakukan penilaian dengan bantuan lembar penilaian yang telah disusun oleh peneliti pendapat guru adalah ya, sangat membantu dalam penilaian guru untuk menilai KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4. Hasil pertanyaan yang kesembilan dari kuesioner validasi produk menunjukkan RPP, Media, dan LKS Kurikulum 2013 yang disusun peneliti sangat membantu dalam kegiatan pembelajaran. Hasil pertanyaan yang kesepuluh dari kuesioner validasi produk menunjukkan bahwa saran guru mengenai RPP, Media, LKS Kurikulum 2013 yang telah disusun oleh peneliti adalah pembuatan RPP, Media, dan LKS sudah sesuai dan mudah dilaksanakan dalam pembelajaran. Hasil pertanyaan yang kesebelas dari kuesioner validasi produk menunjukkan bahwa setelah melaksanakan pembelajaran menggunakan RPP, Media, dan LKS Kurikulum 2013 guru memerlukan adanya asisten edukator untuk membantu proses pembelajaran tetapi karena keterbatasan guru untuk sementara belum bisa terpenuhi.

4.7 Kajian Produk Akhir