Posttest bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa setelah selesai mengikuti serangkaian pendampingan belajar menggunakan alat peraga papan penjumlahan
dan pengurangan yang dikembangkan oleh peneliti sebagai produk dalam penelitian ini.
Selain itu, tes uraian dikembangkan berdasarkan sembilan langkah pengembangan menurut Mardapi. Adapun kesembilan langkah tersebut adalah
menyusun spesifikasi tes, menulis soal tes, menelaah soal tes, melakukan uji coba tes, menganalisis butir soal tes, memperbaiki tes, merakit tes, melaksanakan tes,
dan menafsirkan hasil tes Mardapi, 2008:88-97.
6. Triangulasi
Hasil data yang terkumpul dari kuesioner, wawancara, dan observasi, selanjutnya diolah menggunakan teknik triangulasi. Menurut Wiersma dalam
Sugiyono 2014: 372, “Triangulation is qualitative cross-validation, it assesses
the sufficiency of the data collection procedures ”. Hal tersebut dimaksudkan
bahwa, triangulasi adalah pengujian kualitatif untuk mengecek data dari berbagai sumber dengan berbagai cara. Selain itu dalam triangulasi, para penulis
menggunakan beragam sumber, metode, dan teori untuk menyediakan bukti penguat Creswell, 2014:349. Triangulasi tersebut digunakan pada saat
pengolahan data analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan merupakan bagian dari tahap pertama yang digunakan untuk mengumpulkan data tentang ketersediaan
dan penggunaan alat peraga serta permasalahan terkait dengan pembelajaran matematika di kelas II. Oleh karena itu, teknik triangulasi ini digunakan untuk
mengecek data dari ketiga teknik pengumpulan data yang berbeda. Berikut
merupakan bagan triangulasi data dari ketiga teknik yang digunakan dalam analisis data.
Bagan 3.3 Triangulasi Teknik Pengumpulan Data Analisis Kebutuhan
Bagan tersebut menggambar adanya 3 teknik yang digunakan oleh peneliti dalam menganalisis kebutuhan alat peraga matematika kelas II untuk guru dan
siswa. Hasil analisis tersebut selanjutnya dianalisis oleh peneliti sebagai data sebagai bahan pertimbangan pembuatan alat peraga yang disesuaikan dengan
kebutuhan guru dan siswa yang dapat dilihat pada halaman 130. Selian itu, peneliti juga menggunakan teknik triangulasi untuk menganalisis data wawancara
berdasarkan 3 sumber data. Berikut merupakan bagan triangulasi 3 sumber data.
Bagan 3.4 Triangulasi Sumber Data Analisis Kebutuhan
Ketiga sumber data tersebut memiliki pandangan atau pendapat mengenai ketersediaan dan penggunaan alat peraga serta kesulitan belajar dalam
pembelajaran matematika. Hasil data tersebut selanjutnya diidentifikasi untuk
Kuesioner
Observasi Wawancara
Kepala Sekolah
Siswa Guru
