Catatan Lapangan Teknik Pengumpulan Data

Tabel 2: Pedoman Penilaian Keterampilan Berdiskusi Siswa No Aspek Skala Skor Jumlah 4 3 2 1 1 Memberikan pendapat 2 Menanggapi pendapat orang lain 3 Kemampuan mempertahankan pendapat 4 Menerima pendapat orang lain 5 Penguasaan topik 6 Keberanian berbicara 7 Kelancaran berbicara 8 Pandangan mata 9 Kenyaringan suara 10 Ketepatan struktur dan kosakata Keterangan: 1. Nilai 4 dikategorikan Sangat Baik SB 2. Nilai 3 dikategorikan Baik B 3. Nilai 2 dikategorikan Cukup C 4. Nilai 1 dikategorikan Kurang K Lembar penilaian pada tabel 2 digunakan untuk mengetahui keterampilan berdiskusi baik sebelum atau sesudah dikenai tindakan. Hasil penelitian tersebut dapat digunakan untuk menentukan tingkat keberhasilan model pembelajaran Group Investigation GI dalam meningkatkan keterampilan berdiskusi siswa. Jumlah skor maksimal yang didapatkan siswa adalah 40. Untuk mendapatkan skor rata-rata kelas dihitung dari jumlah seluruh skor yang diperoleh siswa dibagi dengan jumlah siswa yang mengikuti diskusi. Jika jumlah siswa kelas VIIIA berjumalah 32 siswa maka rata-rata kelas dapat dikelompokkan sesuai dengan kategori diatas, yaitu sangat baik, baik, cukup atau kurang. Lalu dalam pengamatan dalam diskusi kelompok dapat menggunakan pedoman penilaian yang dikembangkan oleh Solihatin 2007: 84, yang telah dimodifikasi. Komponen pengamatan terhadap diskusi kelompok tersebut adalah sebagai berikut. Tabel 3: Pengamatan Diskusi Kelompok No Aspek yang diamati Skala tindakan 4 3 2 1 1 Kekompakan 2 Memotivasi Anggota Lain 3 Pengorganisasian Kerja Kelompok 4 Inisiatif Kerja dalam Kelompok 5 Keaktifan Keterangan: 1. Nilai 4 dikategorikan Sangat Baik SB 2. Nilai 3 dikategorikan Baik B 3. Nilai 2 dikategorikan Cukup C 4. Nilai 1 dikategorikan Kurang K

F. Validitas dan Reliabilitas Data

1. Validitas

Terdapat lima kriteria validitas yang dipandang paling tepat untuk diterapkan dalam penelitian tindakan kelas yang bersifat transformatif. Kelima kriteria validitas tersebut adalah validitas demokratik, validitas hasil, validitas proses, validitas katalik, dan validitas dialogis Burn dalam Sanjaya, 2009: 41. Dalam penelitian tindakan ini hanya akan menggunakan validitas demokratik dan validitas proses. a. Validitas Demokratik Validitas demokratik dapat dicapai dengan keterlibatan seluruh subjek penelitian yang meliputi guru, siswa, peneliti dan pembimbing penelitian, serta kebebasan seluruh subjek dalam berpendapat. Jenis validitas ini dipilih karena penelitan ini berkolaborasi dengan teman sejawat, guru, siswa dengan menerima segala masukan pendapat maupun saran dari berbagai pihak untuk mengupayakan