pemecah katrol bidang HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

86 No Indikator Nomor Butir Soal Kunci Jawaban Jawaban Siswa Jumlah Persentase Keterangan Tidak Yakin Benar 3 2,3

D. beberapa

roda katrol yang disusun secara berdampi- ngan dalam satu poros 5 3,8 Yakin Benar 4 3,0 Miskonsepsi Tidak Yakin Benar 1 0,8 2 5.2.2 Menyebut- kan contoh jenis tuas atau pengung- kit jenis pertama. 7 A

A. gunting

88 66.7 Yakin Benar 78 59,1 Tidak Yakin Benar 10 7,6 B. gerobak pasir 13 9,8 Yakin Benar 6 4,5 Miskonsepsi Tidak Yakin Benar 7 5,3

C. sekop

18 13,6 Yakin Benar 12 9,1 Miskonsepsi Tidak Yakin Benar 6 4,5

D. pemecah

biji 13 9,8 Yakin Benar 10 7,6 Miskonsepsi Tidak Yakin Benar 3 2,3 3 5.2.3 Menyebu- kan penerapan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari- hari. 8 C A. roda berporos 2 1,5 Yakin Benar 2 1,5 Miskonsepsi Tidak Yakin Benar

B. katrol

1 0,8 Yakin Benar 1 0,8 Miskonsepsi Tidak Yakin Benar

C. bidang

miring 128 97,0 87 No Indikator Nomor Butir Soal Kunci Jawaban Jawaban Siswa Jumlah Persentase Keterangan Yakin Benar 127 96,2 Tidak Yakin Benar 1 0,8 D. pengung- kit 1 0,8 Yakin Benar 1 0,8 Miskonsepsi Tidak Yakin Benar Tabel 4.4 menunjukkan bahwa indikator 5.2.1 tentang ciri- ciri pesawat sederhana diwakili oleh tiga soal yaitu soal nomor 4, 5, dan 6. Terjadinya miskonsepsi pada siswa SD kelas V se-Kecamatan Moyudan dapat dilihat dari pilihan jawaban siswa yang salah dan menurut keyakinannya bahwa jawaban yang dipilih itu yakin benar. Soal nomor 4 membahas tentang pengungkit jenis pertama, sebanyak 59 siswa atau 44,7 mempunyai konsep yang benar dengan memilih jawaban B dan menjawab dengan yakin benar yaitu gunting merupakan jenis pengungkit yang titik tumpunya terletak di antara beban dan kuasa. Siswa yang mengalami miskonsepsi pada soal nomor 4 sebanyak 34 siswa atau 25,8 yang menjawab salah, terdapat 14 siswa atau 10,6 yang menjawab A gunting termasuk pengungkit yang bebannya terletak di antara titik tumpu dan kuasa dengan yakin benar, 12 siswa atau 9,1 menjawab C gunting termasuk pengungkit yang kuasanya terletak di antara titik tumpu dan beban dengan yakin benar, dan 8 siswa atau 6,1 menjawab D gunting termasuk pengungkit yang bebannya terletak di antara kuasa dan titik tumpu dengan yakin benar. Jawaban salah yang paling banyak adalah jawaban A, artinya lebih banyak siswa yang mengalami miskonsepsi dengan memiliki konsep bahwa gunting merupakan jenis pengungkit yang bebannya terletak di antara titik tumpu dan kuasa. Pada soal nomor 5 membahas tentang pengungkit jenis kedua, sebanyak 62 atau 47,0 mempunyai konsep yang benar 88 dengan memilih jawaban A dan menjawab dengan yakin benar bahwa gerobak dorong termasuk jenis pengungkit dengan posisi beban berada di antara titik tumpu dan kuasa. Siswa yang mengalami miskonsepsi pada soal nomor 5 sebanyak 41 siswa atau 31,1 yang menjawab salah, terdapat 20 siswa atau 15,2 yang menjawab B gerobak dorong termasuk jenis pengungkit dengan posisi titik tumpu berada di antara beban dan kuasa dengan yakin benar, 15 siswa atau 11,4 yang menjawab C gerobak dorong termasuk jenis pengungkit dengan posisi kuasa berada di antara titik tumpu dan beban dengan yakin benar, dan 6 siswa atau 4,5 yang menjawab D gerobak dorong termasuk jenis pengungkit dengan posisi titik tumpu, beban, dan kuasa berada pada satu tempat dengan yakin benar. Jawaban salah yang paling banyak adalah jawaban B, artinya lebih banyak siswa yang mengalami miskonsepsi dengan memiliki konsep bahwa gerobak dorong termasuk jenis pengungkit dengan posisi titik tumpu berada di antara beban dan kuasa. Soal nomor 6 menjelaskan tentang katrol, terdapat 105 siswa dengan persentase yang cukup tinggi yaitu 79,5 mempunyai konsep yang benar dengan memilih jawaban A dan menjawab dengan yakin benar bahwa ciri-ciri katrol tetap adalah katrol yang dipasang pada tempat tertentu dengan posisi tetap. Pada soal nomor 6 ini terdapat 11 siswa dengan persentase yang rendah yaitu 8,3 yang mengalami miskonsepsi, ada 6 siswa atau 4,5 yang menjawab B katrol yang dapat bergerak bebas dan dapat dipindah-pindahkan dengan yakin benar, ada 1 siswa atau 0,8 menjawab C gabungan antara katrol tetap dan katrol lepas dengan yakin benar, dan 4 siswa atau 3,0 yang menjawab D beberapa roda katrol yang disusun secara berdampingan dalam satu poros dengan yakin benar. Jawaban salah yang paling banyak adalah jawaban B, artinya lebih banyak siswa yang mengalami miskonsepsi dengan memiliki konsep bahwa ciri-ciri katrol tetap adalah katrol yang dapat bergerak bebas dan dapat dipindah-pindahkan. 89 Pada indikator 5.2.2 tentang contoh jenis tuas atau pengungkit jenis pertama hanya diwakili oleh satu soal. Soal nomor 7 membahas tentang contoh tuas jenis pertama dengan jawaban benar A gunting, ada 78 siswa dengan persentase 59,1 yang memiliki konsep benar dan menjawab dengan yakin benar. Sebanyak 28 siswa dengan persentase 21,2 yang mengalami miskonsepsi, terdapat 6 siswa atau 4,5 menjawab B gerobak pasir dengan yakin benar, 12 siswa atau 9,1 menjawab C sekop dengan yakin benar, dan 10 siswa atau 7,6 menjawab D pemecah biji dengan yakin benar. Jawaban salah yang paling banyak adalah jawaban C, artinya lebih banyak siswa yang mengalami miskonsepsi dengan memiliki konsep bahwa contoh tuas jenis pertama adalah sekop. Indikator 5.2.3 tentang penerapan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari juga diwakili oleh satu soal. Pada soal nomor 8, sebanyak 127 dengan persentase yang tinggi yaitu 96,2. Dari 96,2 tersebut siswa memiliki konsep yang benar dan memilih jawaban C dengan yakin benar bahwa jalan di pegunungan dibuat berkelok-kelok merupakan prinsip penerapan bidang miring. Soal nomor 8 ini hanya 4 siswa dengan persentase cukup rendah yaitu 3,1 mengalami miskonsepsi, ada 2 siswa atau 1,5 yang menjawab A roda berporos dengan yakin benar, 1 siswa atau 0,8 yang menjawab B katrol dan menjawab D pengungkit dengan yakin benar. Jawaban salah yang paling banyak adalah jawaban A, artinya lebih banyak siswa yang mengalami miskonsepsi dengan memiliki konsep bahwa jalan di pegunungan dibuat berkelok-kelok merupakan prinsip penerapan roda berporos.

c. KD 6.1 mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

Siswa diuji dengan memberikan 5 soal yang mewakili 2 indikator untuk mengetahui konsep siswa tentang KD 6.1. Jawaban yang didapatkan untuk jenis soal tertulis pilihan ganda tersaji dalam tabel 4.5 sebagai berikut. 90 Tabel 4.5 Data Miskonsepsi Siswa KD 6.1 No Indikator Nomor Butir Soal Kunci Jawaban Jawaban Siswa Jumlah Persentase Keterangan 1 6.1.1 Menyebut- kan sifat- sifat cahaya. 9 C

A. Pantulan