commit to user
Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan nilai rerata kompetensi menulis berita siswa kelas VIII E SMP Negeri 2 Tasikmadu
setelah mengikuti pembelajaran dengan metode Cooperative Learning Tipe Student Teams Achievement Division STAD. Pada saat prasiklus, jumlah
siswa yang tuntas mencapai 13 siswa 34 dan nilai rerata 65, siklus I jumlah siswa yang tuntas mencapai 16 siswa 42 dan nilai rerata 67, siklus
II jumlah siswa yang tuntas mencapai 22 siswa 58 dan nilai rerata 68, sedangkan pada terjadi kenaikan yang cukup signifikan, siswa yang tuntas
mencapai 35 siswa 92 dan nilai rerata 70. Persamaan penelitian Sumarni dengan penelitian ini adalah sama-
sama mengambil subjek siswa kelas VIII dengan variabel penelitian kemampuan atau keterampilan menulis berita. Perbedaan antara penelitian
Sumarni dan penelitian ini terletak pada metode yang digunakan, penelitian Sumarni
menggunakan metode
STAD, sedangkan
penelitian ini
menggunakan metode CIRC.
C. Kerangka Berpikir
Kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII D SMP Negeri 1 Plaosan Kabupaten Magetan masih rendah. Hal ini disebabkan oleh bebrapa faktor. Faktor tersebut
berasal dari siswa itu sendiri maupun dari guru mata pelajaran Bahasa Indonesia. Para siswa kurang termotivasi dan antusias dalam mengikuti pembelajaran menulis teks berita.
Pada umumnya siswa kelas VIII D jarang membaca berita dalam surat kabar. Selain itu, penggunaan metode dalam pembelajaran merupakan salah satu faktor yang berpengaruh
besar. Selama ini pembelajaran menulis teks berita yang dilakukan oleh guru masih
didominasi dengan metode ceramah. Hal ini menyebabkan siswa kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran. Di samping itu dalam mengajarkan keterampilan menulis, guru
belum menerapkan tahapan-tahapan dalam kegiatan menulis sehingga siswa mengalami kesulitan dalam melaksanakan keterampilan menulis. Selain itu, guru juga belum pernah
menggunakan media dalam mengajarkan materi menulis berita. Berdasarkan kondisi tersebut, peneliti berkolaborasi dengan guru bahasa Indonesia untuk mengadakan
commit to user
penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu tahap perencanan, tindakan, observasi, dan refleksi.
Berdasarkan uraian di atas peneliti dan guru sepakat menggunakan metode Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC pada pembelajaran menulis
teks berita. Metode ini memang ditekankan untuk pembelajaran bahasa khususnya pembelajaran membaca dan menulis. Metode ini cocok diterapkan pada siswa kelas 2-8.
Adapun alur kerangka berpikir dalam penelitian ini dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 1. Bagan Alur Kerangka Berpikir
Kondisi aw al sebelum diberi t indakan Proses pem belajar an:
1. Guru a. Guru belum menggunakan metode yang inovatif dalam
pembelajaran menulis teks berita. b. Guru belum menggunakan media sebagai penunjang dalam
pembelajaran menulis teks berita. 2. Siswa
a. Siswa kurang tertarik atau antusias mengikuti kegiatan pembelajaran menulis teks berita.
b. Siswa tidak aktif mengikuti kegiatan pembelajaran menulis teks berita.
c. Siswa jarang membaca berita.
Hasil pem belajaran:
1. Kemampuan siswa dalam menulis teks berita rendah.
2. Siswa mengalami kesulitan menentukan berita apa yang harus ditulis.
3. Siswa mengalami kesulitan menentukan dan mengembangkan pokok-pokok atau unsur-unsur
berita. 4. Siswa kurang detail dalam menulis teks berita.
5. Nilai rata-rata menulis teks berita rendah
Kolabor asi guru dan penelit i, dengan m enerapkan m et ode
Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC dalam pembelajaran menulis teks berita
Kondisi
akhir setelah diberi tindakan
Proses Pem belajar an:
1. Guru a. Guru menerapkan metode Cooperative Integrated Reading
and Composition CIRC dalam pembelajaran menulis teks berita.
b. Guru menggunakan media surat kabar dan kliping sebagai penunjang dalam pembelajaran menulis teks berita.
2. Siswa a. Siswa
tertarik atau
antusias mengikuti
kegiatan pembelajaran menulis teks berita dengan menggunakan
metode CIRC. b. Siswa lebih aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
menulis teks berita dengan menggunakan metode CIRC. c. Setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan
metode CIRC, siswa senang membaca berita.
Hasil pem belajaran:
1. Kemampuan siswa dalam menulis teks berita meningkat.
2. Siswa lebih mudah menentukan topik berita yang akan ditulis.
3. Siswa lebih
mudah dan
cepat dalam
menentukan dan mengembangkan pokok- pokok atau unsur-unsur berita.
4. Siswalebih detail dalam menulis teks berita. 5. Nilai rata-rata menulis teks berita siswa
meningkat.
commit to user
D. Hipotesis Tindakan
