commit to user
14 Guru membagikan kliping yang bertema pendidikan pada tiap-tiap kelompok.
15 Masing-masing kelompok memilih 1 berita yang bertemakan pendidikan. 16 Masing-masing anggota kelompok membaca berita yang telah dipilih oleh
kelompok. 17 Semua kelompok mengumpulkan kliping pada guru.
18 Guru menyuruh tiap-tiap kelompok mendiskusikan pokok-pokok isi berita yang telah dibaca yang meliputi 5W+1H.
19 Masing-masing kelompok diminta untuk menulis kembali berita berdasarkan pokok-pokok isi berita yang telah dicatat dengan bahasa
mereka sendiri. 20 Sebelum
mempresentasikan pekerjaannya,
siswa diminta
untuk menyunting pekerjaannya.
21 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil tulisan beritanya di depan kelas.
22 Kelompok lain memberi tanggapan. 23 Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan. 24 Guru menutup kegiatan pembelajaran.
b. Pelaksanaan Tindakan
Sesuai dengan yang direncanakan maka tindakan siklus II dilaksanakan satu kali pertemuan, yakni pada hari Rabu, 3 Maret 2011 pada
jam pelajaran pertama sampai jam ketiga 06.45-08.45 WIB. Pelaksanaan tindakan tersebut dilakukan di ruang kelas VIII D SMP Negeri 1 Plaosan.
Adapun langkah-langkah yang dilaksanakan oleh guru dalam pembelajaran menulis teks berita pada tindakan siklus II ini sebagai berikut:
1 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam kemudian guru meminta siswa untuk berdoa terlebih dahulu.
2 Guru mengondisikan kelas terlebih dahulu kemudian melakukan presensi. 3 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
commit to user
4 Guru guru mengulas sejenak mengenai pembelajaran yang telah dilakukan pada siklus I.
5 Guru menyampaikan kelemahan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebelumnya.
6 Guru bersama siswa mengulang kembali mengenai materi unsur-unsur berita.
7 Guru bertanya tentang bagian-bagian dari sebuah teks berita, yakni tediri dari judul berita, teras berita, tubuh berita, dan bisa juga ditambah dengan
ekor berita. Guru menjelaskan bahwa judul berita tidak harus dibuat sama persis seperti berita yang dibaca. Akan tetapi, judul berita harus disesuaikan
dengan isi berita. Kemudian guru menjelaskan bahwa teras berita merupakan isi, dan tubuh berita merupakan rincian secara mendetail. Guru
juga menambahkan bahwa dalam menulis sebuah teks berita itu harus rinci, jelas, dan mendetail.
8 Guru membagikan teks berita yang berjudul “Ribuan Siswa SMP Ikut Try Out”. Teks tersebut dipilih karena sesuai dengan tema berita dalam
pembelajaran menulis berita yang dilaksanakan, yakni bertema pendidikan. 9 Guru menyuruh siswa membaca kan unsur teks berita tersebut kemudian
siswa diminta untuk mengidentifikasi unsur 5W+1H yang terdapat dalam teks berita tersebut.
10 Setelah selesai membaca, guru menanyakan unsur 5W+1H yang telah ditemukan siswa. Tidak lama kemudian siswa yang bernama Dita
menjawab unsur what, siswa yang bernama Niken menjawab unsur when, siswa yang bernama Aulina menjawan unsur where, diikuti dengan siswa
yang bernama Devi menjawab unsur why dan siswa yang bernama Muhammad Ridwan menjawab unsur where. Sedangkan unsur who
dijawab secara bersama-sama. Guru menanyakan mengapa hanya beberapa siswa saja yang berani menjawab pertanyaan dari guru. Para siswa bahwa
mereka takut salah. Akhirnya, guru menekankan pada siswa untuk lebih berani dan menegaskan pada siswa untuk tidak takut salah karena dari salah
itulah siswa menjadi tahu.
commit to user
11 Guru meminta salah satu siswa membuat alternatif judul lain yang bisa dibuat berdasarkan teks berita tersebut kemudian siswa yang bernama
Dita mengacungkan tangan dan menjawab judul berita lain yang bisa dibuat adalah ”Persiapan Ujian Nasional”. Sekali lagi guru menegaskan
pada siswa bahwa judul berita bisa dibuat bervariasi, yang penting sesuai dengan isi berita.
12 Guru menyampaikan kembali agar para siswa menggunakan ejaan yang benar dalam menulis berita. Guru mengingatkan siswa untuk tidak
menggunakan kembali ejaan-ejaan yang tidak baku. 13 Guru menjelaskan hakikat metode CIRC yang akan diterapkan dalam
pembelajaran menulis teks berita, kemudian guru menjelaskan mekanisme metode CIRC.
14 Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok seperti siklus I, 15 Guru membagikan kliping yang bertemakan “Pendidikan” pada semua
kelompok. 16 Guru menyuruh siswa memilih satu berita dari kliping tersebut dan
meminta siswa membaca berita yang telah dipilih. 17 Masing-masing kelompok diminta untuk mengidentifikasi pokok-pokok
isi berita yang teleh dibaca. 18 Para siswa mulai mendiskusikan pokok-pokok isi berita yang telah dibaca
19 Setelah selesai mengidentifikasi pokok-pokok berita, siswa diminta untuk mengembangkan pokok-pokok tersebut menjadi sebuah teks berita
dengan menggunakan bahasa mereka sendiri. 20 Guru mengingatkan kembali agar siswa menggunakan ejaan dengan
tepat. Sesekali guru mencairkan suasana dengan mengatakan pada para siswa jika mereka pandai menulis berita kelak mereka bisa menjadi
wartawan. 21 Sewaktu siswa mengerjakan tugas kelompok, guru berkeliling kelas untuk
membimbing dan mengontrol jalannya diskusi kelompok. Guru menegur siswa yang kurang serius dalam mengerjakan tugas dan guru juga
menjawab pertanyaan dari siswa yang kurang paham.
commit to user
22 Sebelum mempresentasikan hasil pekerjaannya, siswa diminta untuk menyunting teks berita yang telah disusun.
23 Siswa mewakili kelompoknya masing-masing untuk mempresentasikan hasil pekerjaan mereka dan kelompok lain memberikan tanggapan.
Kelompok yang tidak maju mulai menanggapi berita yang dibaca teman, meskipun hanya kelompok tertentu saja yang memberikan tanggapan
belum merata. 24 Siswa yang maju menjawab pertanyaan atau menanggapi pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan kelompok lain. 25 Guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilaksanakan kemudian
menutup pelajaran.
c. Observasi dan Interpretasi
