Buku Guru PPKn | 121
c. Guru dapat memperkaya mat eri dalam buku t eks Pelaj aran PPKn
Kelas X dengan mengint egrasikan sumber dari buku lain yang relevan.
d. Unt uk mendapat kan pemahaman yang lebih komprehensif , guru
dapat menampilkan gambar, wacana kasus, dan dokument asi
audiovisual ilm yang relevan dengan materi pelajaran.
e. Guru dapat membagi pesert a didik berdasarkan kelompok dengan
j umlah t ert ent u 4 s d 5 orang. f .
Kelompok yang t elah dit et apkan dengan t opik kaj ian, dit ugaskan unt uk membuat bahan present asi dan mempresent asikannya
pada pelaksaan pembelaj aran pada pembahasan mat eri Bab 4 Harmonisasi Pemerint ah Pusat dan Daerah; Kelompok 4 diberi
kesempat an unt uk mempresent asikan mat eri t ersebut . g.
Berkait an dengan t ugas t erst rukt ur, pesert a didik dalam kelompok melakukan proses pengumpulan dat a dari berbagai sumber media
cet ak dan elekt ronik. h.
Pesert a didik berdasarkan hasil pengumpulan dat a dapat mengasosiasikan at au menganalis dat a t ersebut kemudian
dikomunikasikan secra lisan at au mempresent asikan di hadapan kelompok lain at au dapat dilakukan secara t ert ulis dalam
bent uk port of olio. Demikian pula halnya dengan Prakt ik Belaj ar Kewarganegaraan.
i. Dalam Prakt ik Belaj ar Kewarganegaraan guru hendaknya
memperhat ikan pendekat an ekspandi ng communi t y appr oach,
yait u pendekat an kemasyarakat an meluas. Dalam melaksanakan Prakt ik Belaj ar Kewarganegaraan dimulai dari lingkungan t erdekat
pesert a didik hingga lingkungan yang lebih j auh. Set elah memperhat ikan hal-hal t ersebut di at as, berikut adalah
Pelaksanaan pembelaj aran mat eri Bab 4.
1. Pertemuan Pertama 2 X 45 Menit
Pert emuan pert ama mat eri Bab 4 merupakan wahana dialog unt uk lebih memant apkan proses pembelaj aran PPKn yang akan dilakukan
berikut nya. Pert emuan ini j uga menj adi wahana unt uk membangun ikat an emosional ant ara guru dan pesert a didik, t erkait dengan
kesukksesan dan kelancaran pembelaj aran mat eri Bab 3. Di samping
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
122 | Kelas X SMAMASMKMAK
it u, j uga unt uk memberikan penguat an kepada pesert a didik yang pada pembelaj aran mat eri Bab 3 relat if kurang berhasil Remedial.
Hal lain adalah bagaimana guru dapat menumbuhkan ket ert arikan pesert a didik t erhadap mat eri yang akan dibahas. Dalam pert emuan
ini guru j uga dapat mengangkat isu akt ual sebagai apersepsi. Pada pert emuan pert ama ini guru akan membahas mat eri Bab 4 Sub-
Bab A Desent ralisasi at au Ot onomi Daerah dalam Kont eks Negara Kesat uan Republik Indonesia.
1. 1. Tuj uan Pembelaj aran
Melalui kegiat an mengamat i, menanya, mengumpulkan inf ormasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan, pesert a didik dapat .
a. menj elaskan konsep desent ralisasi dan ot onomi daerah,
b. menganalisis permasalahan sumber daya dan kemampuan
daerah dalam penerapan ot onomi daerah, c.
menj elaskan makna desent ralisasi dalam negara kesat uan Republik Indonesia,
d. menerapkan perilaku j uj ur, disiplin, t anggung j awab dan peduli.
1. 2. Materi dan Proses Pembelaj aran
Mat eri yang disampaikan pada minggu pert ama ini adalah Bab 4, Sub-bab A “ Desent ralisasi at au Ot onomi daerah dalam Kont eks
Negara Kesat uan Republik Indonesia” . Pelaksanaan pembelaj aran secara umum dibagi t iga t ahapan: kegiat an pendahuluan, kegiat an
int i, dan kegiat an penut up.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi waktu
Pendahuluan 1.
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif unt uk proses belaj ar mengaj ar: kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi, menyiapkan media sert a buku yang diperlukan. 2.
Guru memberikan penguat an t ent ang aspek mot ivasi belaj ar dan sikap sprit al dan sosial pesert a didik.
3. Guru menyampaikan t uj uan mat eri “ Desent ralisasi at au
Ot onomi daerah dalam Kont eks Negara Kesat uan Republik Indonesia” , dan menyampaikan kompet ensi yang akan
dicapai. 5 menit
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
Buku Guru PPKn | 123
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi waktu
Int i 1.
Sebelum pesert a didik memahami bagaimana memaknai desent ralisasi at au ot onomi daerah dalam kont eks Negara
Kesat uan Republik Indonesia, guru dapat menunj ukkan ilust rasi paparan wacana t ent ang permasalahan
sumber daya dan kemampuan daerah dalam penerapan ot onomi daerah. Guru dapat memulai pelaj aran dengan
mengemukakan t ent ang hakikat desent ralisasi dan kelebihan sert a kekurangannya.
Mengamati
2. Pesert a didik disaj ikan wacana t ent ang t ent ang
permasalahan sumber daya dan kemampuan daerah dalam penerapan ot onomi daerah.
3. Pesert a didik diberi wakt u unt uk membaca wacana t ent ang
permasalahan sumber daya dan kemampuan daerah dalam penerapan ot onomi daerah.
Menanya
4. Pesert a didik dimint a unt uk membuat pert anyaan t et ang
wacana t ersebut diharapkan pesert a didik dapat membuat 5 pert anyaan yang berbeda dengan t eman sebangku.
Mengumpulkan Informasi
5. Pesert a didik mengumpulkan inf ormasi dari buku t eks at au
sumber lain yang relevan melalui media cet ak elekt ronik hal yang berkait an dengan desent ralisasi dalam Negara
Kesat uan Republik Indonesia. 75 menit
Mengasosiasikan
6. Pesert a didik membuat analisis diskusi dalam kelompok
t ent ang desent ralisasi dalam Negara Kesat uan Republik Indonesia.
Mengkomunikasikan
Pesert a didik mengkomunikasikan hasil analisi diskusi dalam kelompok t ent ang desent ralisasi dalam Negara Kesat uan
Republik Indonesia dalam bent uk komunikasi t ulisan.
Penut up 1.
Guru menyimpulkan mat eri t ent ang desent ralisasi at au ot onomi daerah dalam kont eks Negara Kesat uan Republik
Indonesia. 2.
Sebagai umpan balik pembelaj aran pesert a didik dit ugaskan melengkapi Tabel 4. 2. Makna Ot onomi Daerah di Indonesia.
3. Guru mengakhiri pembelaj aran dengan mengucapkan
syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pert emuan kali ini t elah berlangsung dengan baik dan lancar.
10 menit
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
124 | Kelas X SMAMASMKMAK
1. 3. Penilaian
