Latar Belakang Masalah PENDAHULUAN

Di dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam IPA erat kaitannya dengan pelaksanaan praktikum. Dengan kegiatan praktikum siswa dapat lebih mengetahui dan mendalami materi yang diajarkan. Mereka tidak hanya berpikir secara abstrak untuk materi pelajaran yang sudah diperolehnya. Siswa juga lebih tertarik untuk mengetahui hal-hal yang baru yang belum mereka ketahui. Oleh karena itu, alangkah baiknya jika pembelajaran Biologi dapat diterapkan dan diaplikasikan dengan pembelajaran di alam sekitar. Metode praktikum terbimbing merupakan salah satu metode yang diharapkan dapat membangkitkan minat belajar siswa dalam pembelajaran pada materi Platyhelminthes Kelas X semester Genap. Dengan penerapan metode praktikum terbimbing diharapkan dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Biologi, khususnya pada materi Platyhelminthes. B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Apakah dengan penerapan metode praktikum terbimbing pada materi Platyhelminthes dapat berpengaruh terhadap minat belajar Biologi siswa terutama pada aspek ketertarikan, antusias, dan kepuasan siswa terhadap materi pembelajaran di Kelas X.4 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta? 2. Apakah dengan penerapan metode praktikum terbimbing pada materi Platyhelminthes dapat berpengaruh terhadap hasil belajar Biologi siswa pada ranah kognitif dan ranah psikomotor di kelas X.4 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta? C. Tujuan Penelitian Berdasarkan permasalahan di atas, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan metode praktikum terbimbing pada materi Platyhelminthes terhadap minat belajar siswa terutama pada aspek ketertarikan, antusias, dan kepuasan siswa terhadap materi pembelajaran dan hasil belajar Biologi siswa ranah kognitif dan psikomotor di kelas X.4 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta D. Batasan Masalah Agar lebih terfokus pada masalah yang diteliti, peneliti menentukan batasan masalah. Batasan masalah pada penelitian ini yaitu pada : 1. Standar Kompetensi 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 2. Kompetensi Dasar 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi 3. Materi yang dibahas adalah Platyhelminthes 4. Minat belajar siswa terutama pada aspek ketertarikan, antusias, dan kepuasan siswa terhadap materi pembelajaran 5. Hasil belajar siswa ranah kognitif dan psikomotor

E. Hipotesa

Penerapan metode praktikum terbimbing pada materi Platyhelminthes dapat berpengaruh terhadap minat belajar siswa terutama pada aspek ketertarikan, antusias, dan kepuasan siswa dan hasil belajar Biologi siswa pada ranah kognitif dan psikomotor di kelas X.4 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta

F. Manfaat Penelitian

1. Bagi Siswa

Dengan penelitian ini, siswa diharapkan dapat meningkatkan minat dan hasil belajar Biologi siswa yang diterapkan melalui metode praktikum terbimbing. Siswa juga dapat lebih mengetahui tentang struktur tubuh dari hewan kelas Plathyhelminthes dengan melihat struktur morfologi hewan tersebut melalui praktikum terbimbing yang dilakukannya.

2. Bagi Guru

Penelitian ini diharapkan dapat membantu guru dalam menentukan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi yang berkaitan dan membantu siswa untuk mengetahui dan mengenal lebih dalam struktur morfologi hewan kelas Plathyhelminthes Selain itu, guru juga dapat meningkatkan pengetahuan kreativitas dalam menyampaikan materi Plathyhelminthes dengan praktikum terbimbing

3. Bagi Sekolah

Manfaat penelitian ini bagi sekolah adalah untuk memberi masukan bagi sekolah dalam meningkatkan minat dan hasil belajar Biologi siswa kelas X.4 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta pada materi Platyhelminthes dengan menggunakan metode praktikum terbimbing. 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Belajar

Menurut pengertian secara psikologis, belajar merupakan suatu proses perubahan yaitu perubahan tingkah laku sebagai hasil interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Perubahan-perubahan tersebut akan nyata dalam seluruh aspek tingkah laku. Pengertian belajar dapat didefinisikan sebagai berikut : “Belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya” Slameto,

2010. B.

Hasil Belajar Menurut Revisi Taksonomi Benyamin S. Bloom Anderson, L.W,dan Krathwohl, D.R.:2001 dalam Wulan 2011, hasil belajar dapat dikelompokkan ke dalam tiga ranah, yaitu kognitif, afektif dan psikomotor. Adapun rincian ranah tersebut adalah sebagai berikut : 1. Ranah kognitif cognitive domain, terdiri dari : a. MengingatRemembering C1 b. MemahamiUnderstanding C2 c. MengaplikasikanApplying C3 d. MenganalisisAnalyzing C4