Kegiatan Pembelajaran Metode
Perkiraan Waktu
Nilai Karakter Bangsa
Guru Siswa
Fase 5: Siswa mempresentasikan model matematis mereka setelah membahas dan meninjau ulang.
1. Siswa diminta
untuk memandingkan jawaban dari
berbagai kelompok yang ditulis melalui diskusi.
2. Memfasilitasi diskusi dengan cara mengarahkan siswa untuk
menemukan satu jawaban yang paling efektif dan benar.
3. Memperhatikan aktivitas siswa pada
tiap kelompok,
jika terdapat
aktivitas kelompok
yang tidak relevan dengan pembelajaran,
guru segera
menegur siswa tersebut. 4. Guru memberikan konfirmasi
terhadap jawaban siswa 1. Membandingkan
penyelesaian dengan
kelompok lain.
2. Berdiskusi dengan
kelompok untuk
menemukan jawaban
yang paling efektif.
3. Melakukan diskusi
dengan sungguh-
sungguh.
4. Mendengarkan dan
menyimak sebaik-
baiknya penjelasan
guru, apabila kurang jelas bertanya.
Diskusi Kelomp
ok 5 menit.
Tanggung jawab Komunikatif
Tanggung jawab Tanggung jawab
PENUTUP Konfirmasi
1. Siswabersama-sama guru
menarik kesimpulan
dari kegiatan
pembelajaran. Kemudian menunjuk salah satu
siswa untuk
mengungkapkannya. 2. Guru memberikan pekerjaan
rumah untuk
memperdalam materi.
3. Siswa diberi motivasi untuk mengulang kembali materi yang
sudah dipelajari dan saling berdisuksi
jika mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.
4. Melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah
dilaksanakan dengan
cara memberikan
kuis untuk
dikerjakan sendiri-sendiri
dengan jujur dan percaya diri. 1. Bersama dengan guru
menarik kesimpulan
dari kegiatan
pembelajaran.
2. Siswa menrima
Pekerjaan Rumah
dengan antusias.
3. Siswa mendengarkan
dan memahami makna motivasi
yang guru
berikan serta bertanya apabila
masih ada
materi yang
belum
paham.
4. Siswa siap terhadap kuis
yang diberikan.
5. Siswa berdoa bersama.
Diskusi Kelomp
ok dan tanya
jawab. 20 menit.
Semangat kebangsaan
Peduli lingkungan Semangat
kebangsaan Tanggung jawab
Religius
Kegiatan Pembelajaran Metode
Perkiraan Waktu
Nilai Karakter Bangsa
Guru Siswa
5. Guru menyuruh siswa berdoa apabila pada jam terakhir.
6. Guru menutup pelajaran tepat waktu.
6. Siswa mengucapkan
salam dan terimakasih atas pelajaran yang telah
diberikan..
Disiplin
H. SUMBER BELAJAR
1. Dono Santosa. 2011. Super Genius Matematika SMA MA. Yogyakarta: Cakrawala.
2. Enung S. 2009. Seri Buku Soal Mandiri mengasah kemampuan Mateatika kelas X. Jakarta: Erlangga.
3. Khusni. 2006. Geometri Ruang. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
4. Marwanta, dkk. 2008. Mathematics for Senior High School Year X. Indonesia
5. Mohammad Amien. 2012. Mahir Matematika SMA kelas 1, 2, dan 3. Surabaya: Lingua Kata.
6. Primagama. 2009. Kiat Sukses UNAS SMAMA. Yogyakarta: Andi
I. PENILAIAN DAN HASIL EVALUASI BELAJAR Indikator Pencapaian
Representasi Matematis Penilaian
Teknik Bentuk
Instrumen Instrumen Soal
Representasi Visual 1. Siswa
dapat menyalin
kembali data atau informasi dari suatu representasi ke
representasi gambar.
2. Siswa dapat menggunakan representasi
visual untuk
menyelesaikan masalah.
Tes tertulis
Uraian 9. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan
panjang rusuk 8 cm. Titik P adalah perpotongan diagonal sisi ABCD.
c. Sajikan kembali gambar garis dari titik P ke titik G pada kubus ABCD.EFGH
tersebut d. Sajikan kembali gambar garis dari titik
B ke pertengahan FG pada kubus ABCD.EFGH tersebut
10. Dipunyai kubus ABCD.EFGH
dengan panjang rusuk 6 cm seperti pada gambar dibawah ini.
Berdasarkan gambar
diatas. Hitunglah:
a. panjang AC; b. Panjang BD;
c. Panjang AG; d. Panjang BH.
Mengetahui, Dosen Pembimbing I
Drs. Amin Suyitno, M. Pd
NIP 195206041976121001 Semarang, April 2013
Dosen Pembimbing II
Dr. Iwan Junaedi, S. Si., M. Pd
NIP 19710328199903001 6 cm
D A
B C
E F
G H
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah : SMA Islam Sudirman Ambarawa
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : X 2
Pertemuan ke : I
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit 1 pertemuan
A. STANDAR KOMPETENSI
Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga.
B. KOMPETENSI DASAR
Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga.
C. INDIKATOR REPRESENTASI MATEMATIS
1. Siswa dapat membuat persamaan atau model matematis dari representasi yang diberikan.
2. Siswa dapat membuat menyelesaikan masalah dengan menggunakan permasalahan matematis.
3.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menggunakan Model Eliciting Activities MEAs siswa dapat menentukan jarak titik ke titik.
2. Dengan Model Eliciting Activities MEAs yang diintegrasikan dengan Nilai Karakter Bangsa NKB siswa dapat menentukan jarak titik ke garis.
3. Dengan terintegrasinya nilai karakter bangsa siswa dapat menentukan jarak titik ke bidang.
E. MATERI AJAR
Jarak antara dua buah bangun adalah panjang ruas garis penghubung kedua bangun itu yang terpendek dan bernilai positif serta tegak lurus di kedua
bangun tersebut. E.15
Jarak antara Titik dengan titik Jarak antara dua titik adalah panjang ruas garis yang menghubungkan
kedua titik antara P dan Q adalah panjang ruas garis PQ, yaitu .
Pertemuan ke-2
Q P
d
RPP-EKSPERIMEN
Gambar 1 Jarak antara titik P dan Q adalah d
E.16 Jarak antara Titik dengan Garis
Jarak antara titik dengan garis adalah panjang ruas garis yang ditarik dari titik tersebut yang tegak lurus terhadap garis itu.
E.17 Jarak antara Titik dengan Bidang
Jarak antara titik dengan bidang adalah panjang ruas garis yang tegak lurus dan menghubungkan titik tersebut dengan bidang.
Gambar 1. Jarak antara titik P dan bidang V adalah d.
F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : model pembelajaran yan digunakan adalah Model Eliciting Activities.
Metodel Pmbelajaran : tanya jawab, pemberian tugas kerja individual dan kelompok.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pembelajaran
Metode Perkiraan
Waktu Nilai Karakter
Bangsa Guru
Siswa PENDAHULUAN Motivasi dan Apersepsi
1. Memulai pelajaran
tepat waktu.
2. Mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa
3. Membimbing siswa dengan berdoa sebelum memulai
pelajaran. 4. Guru
meyiapkan kondisi
fisik dan psikis siswa agar siap menerima pelajaran.
b. Guru meminta siswa untuk
1. Siswa datang tepat waktu.
