d. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Sama halnya dengan belajar, hasil belajar juga dapat dipengaruhi oleh faktor-faktor tertentu, seperti faktor yang datang dari siswa itu sendiri,
maupun dari lingkungan. Lebih lanjut Ngalim Purwanto menjelaskan bahwa “siswa sebagai raw input memiliki karakteristik tertentu, baik fisiologis
maupun psikologis. Mengenai fisiologis ialah bagaimana kondisi fisiknya, panca inderanya, dan sebagainya. Semua ini dapat mempengaruhi bagaimana
proses dan hasil belajarnya”
11
. Jadi, baik faktor dari dalam maupun dari luar diri siswa sangat mempengaruhi hasil belajar yang dicapai. Adapun salah satu
faktor dari luar yang memepengaruhi hasil belajar siswa adalah pemilihan metode yang digunakan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran.
Pemilihan metode ini harus disesuaikan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan, sehingga ada kesatuan antara metode dengan maetri
pelajaran. Dalam proses belajar ada banyak sekali faktor yang dapat
mempengaruhi, baik faktor internal yang datang dari dalam diri peserta didik maupun faktor eksternal yang datang dari luar diri peserta didik itu sendiri.
Faktor internal, dapat berupa faktor psikis dan psikologi peserta didik. Sedangkan faktor eksternal, dapat berupa lingkungan sekitar. Seperti yang
dikemukakan oleh Ngalim Purwanto, bahwa “Adapun faktor-faktor itu, dapat kita bedakan menjadi dua golongan:
1. faktor yang ada pada diri organisme itu sendiri yang kita sebut faktor individual, dan
2. faktor yang ada di luar individu yang kita sebut faktor sosial”.
12
Berbeda dengan pendapat di atas, Muhibbin Syah mengatakan bahwa “Secara global, faktor-faktor yang mempengaruhi belajar siswa
dapat kita bedakan menjadi tiga macam, yakni: 1 faktor internal faktor dari dalam siswa, yakni keadaankondisi
jasmani dan rohani siswa; 2 faktor eksternal faktor dari luar siswa, yakni kondisi lingkungan di
sekitar siswa;
11
Ngalim Purwanto. op.cit. hal. 107
12
Ngalim Purwanto, op.cit. hal. 102
3 faktor pendekatan belajar approach to learning, yakni jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan
siswa untuk melakukan kegiatan mempelajari materi-materi pelajaran”.
13
Berdasarkan beberapa faktor yang telah dikemukakan di atas, dapat kita ketahui bahwa keberhasilan proses belajar bukan hanya dipengaruhi oleh
diri peserta didik tetapi faktor lingkungan dan sarana-prasarana yang ada serta peranan guru juga dapat mempengaruhi keberhasilan proses belajar. Faktor-
faktor yang mempengaruhi belajar senada dengan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar.
e. Bentuk-Bentuk Hasil Belajar
Adapun bentuk-bentuk hasil belajar seperti yang dikemukakan oleh Conny Semiawan
bahwa, “Tipe hasil belajar itu mencakup tiga bidang, yaitu tipe hasil kognitif, tipe hasil belajar afektif dan tipe hasil belajar psikomotor
”.
14
Jadi, tipe hasil belajar tersebut memiliki cakupan masing-masing, antara tipe satu dengan yang lainnya berbeda baik dalam konteks maupun bentuk
penilaiannya. Senada dengan pendapat di atas Nana Sudjana mengemukakan
bahwa “Ranah kognitif berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari enam aspek, yakni pengetahuan atau ingatan, pemahaman,
aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi. Ranah afektif berkenaan dengan sikap yang terdiri dari lima aspek yakni penerimaan, jawaban atau
reaksi, penilaian, organisasi, dan internalisasi. Ranah psikomotoris berkenaan dengan hasil belajar keterampilan dan kemampuan
bertind
ak”.
15
Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa setiap bentuk hasil belajar memiliki ruang lingkup yang berbeda-beda.
Masing-masing pembagian ruang lingkup tersebut telah dijelaskan dalam Taksonomi Bloom. Bentuk-bentuk hasil belajar tersebut mempunyai dampak
13
Muhibbin Syah, op.cit. hal 129
14
Conny Semiawan, dkk. Pendekatan Keterampilan Proses: Bagaimana Mengaktifkan Siswa Dalam Belajar Jakarta: PT Gramedia, 2004 hal. 34-37
15
Nana Sudjana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009 hal. 22-23
Kategori