Prinsip-Prinsip Strategi Pembelajaran Active Learning

1 penilaiannya dapat dilakukan dengan cepat dan objektif. 2 tepat digunakan untuk mengukur kemampuan mengidentifikasi antara dua hal yang berhubungan. 3 dapat mengukur ruang lingkup pokok bahasan atau subpokok bahasan yang lebih luas. Kekurangan metode Index Card Match 1 hanya dapat mengukur hal-hal yang didasarkan atas fakta dan hafalan. 2 sukar untuk menentukan materi atau pokok bahasan yang mengukur hal- hal yang berhubungan” 28 . Berdasarkan dari kekurangan dan kelebihan metode Index Card Match di atas, guru harus lebih cermat dalam menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan disampikan. Dari kekurang dan kelebihan metode itulah yang menuntut guru menjadi kreatif dalam menggunakan metode pembelajaran. 3 Langkah-Langkah Pembelajaran Metode Index Card Match Adapun langkah-langkah pembelajaran metode Index Card Match adalah sebagai berikut: 1 “Tulislah dalam kartu index terpisah nama teknik dan atau konsep yang telah dipelajari pada sesi pelatihan misalnya, “diskusi fish bowl ”. Buatlah kartu-kartu tersebut sebanyak setengah jumlah peserta. 2 Pada kartu lain yang terpisah, tulislah definisi yang tepat atau contoh- contoh yang jelas tentang teknik dan konsep tersebut. Misalnya, diskusi fish bowl adalah “cara untuk mengadakan diskusi kelompok kecil dalam lingkup kelompok besar”. 3 Gabungkan dua kelompok kartu tersebut dan kocoklah beberapa kali sehingga teracak sempurna. 4 Bagikan satu kartu pada setiap peserta. Jelaskan pada mereka bahwa ini adalah permainan mencocokkan kartu. Sebagian peserta memegang kartu yang bertuliskan nama teknik atau konsep yang dipelajari dalam sesi pelatihan, dan sebagian peserta lainnya memegang kartu bertuliskan definisi atau contoh-contohnya. 5 Suruhlah para peserta menemukan pasangan kartunya. Apabila sudah terbentuk pasangan-pasangan, mintalah setiap pasangan untuk duduk bersebelahan. Beri tahu mereka untuk tidak membuka kartu masing- masing. 28 Nana Sudjana, op.cit. hal. 47 6 Apabila semua pasangan dengan kartu-kartunya yang telah berpasangan sudah duduk, salah satu anggota pasangan menanyakan pada semua peserta lain tentang teknik atau konsep yang ada di kartu mereka, dengan cara membacakan definisi atau contoh-contohnya ”. 29 Berdasarkan langkah-langkah pembelajran dengan menggunakan metode Index Card Match, guru juga dapat memberikan variasi yang berbeda misalnya dengan menggunakan kertas karton sebagai alas untuk menempel kartu index. Variasi lain yang juga dapat digunakan adalah dengan mengembangkan kartu index berupa pertanyaan dengan beberapa jawaban yang memungkinkan.

3. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial IPS di SD

a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial IPS di SD

Ilmu Pengetahuan Sosial IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang ada di sekolah, baik itu ditingkat sekolah dasar maupun menengah. IPS adalah kumpulan dari berbagai ilmu-ilmu sosial seperti ekonomi, sejarah, sosiologi, geografi, antropologi, dan sebagainya. Pembelajaran IPS bersifat dinamis, artinya sesuai dengan tingkat perkembangan zaman. Salah seorang ahli mengemukakan, bahwa “Istilah Ilmu Pengetahuan Sosial IPS merupakan nama mata pelajaran di tingkat sekolah atau nama program studi di perguruan tinggi yang identik dengan istilah “Social Studies” dalam kurikulum persekolahan di Negara lain, khususnya di negara-negara Barat seperti Australia dan Amerika Serikat. Nama IPS yang lebih dikenal social studies di negara lain itu merupakan istilah hasil kesepakatan dari para ahli atau pakar di Indonesia”. 30 Mata pelajaran IPS yang diajarkan ditingkat dasar dan menengah sangatlah berbeda, pada tingkat menengah pembelajaran IPS diajarkan secara terpisah yang disebut dengan separated. Sedangkan untuk di tingkat sekolah dasar, mata pelajaran IPS diajarkan dalam satu mata pelajaran. Pembelajaran 29 Mel Silberman. 101 Cara Pelatihan dan Pembelajaran Aktif Jakarta: PT Indeks, 2010 hal. 246 30 Sapriya, dkk. Konsep Dasar IPS Bandung: UPI PRESS, 2006 hal. 3