Pengertian Berpikir Kritis Tujuan Berpikir Kritis Indikator Berpikir kritis

3. Berfikir Kritis

a. Pengertian Berpikir Kritis

Berpikir kritis berdasarkan pendapat Johnson 2007: 183 merupakan sebuah proses yang terarah dan jelas yang digunakan dalam kegiatan mental seperti memecahkan masalah, mengambil keputusan, membujuk, menganalisis asumsi, dan melakukan penelitian ilmiah. Tujuan berpikir kritis adalah untuk mencapai pemahaman yang mendalam. Ennis dalam Kuswana, 2012:19 juga mendefinisikan bahwa berpikir kritis merupakan berpikir wajar dan reflektif yang fokus dalam menentukan apa yang harus dipercaya atau dilakukan. Berdasarkan kedua pendapat para ahli, peneliti menyimpulkan bahwa berfikir kritis adalah kegiatan berfikir tingkat tinggi yang terarah untuk memecahkan untuk memecahkan, suatu masalah mengambil keputusan, membujuk, menganalisis asumsi, dan melakukan penelitian ilmiah.

b. Tujuan Berpikir Kritis

Tujuan berpikir kritis menutut Johnson 2007:185 adalah untuk mencapai pemahaman yang mendalam. Pemahaman membuat kita mengerti maksud dibalik ide yang mengarahkan hidup kita setiap hari. Pemahaman mengungkapkan akan dibalik suatu kejadian.

c. Indikator Berpikir kritis

Angelo dalam Achmad, 2007 mengidentifikasi lima indikator yang sistematis dalam berpikir kritis, yaitu sebagai berikut : 1 Keterampilan Menganalisis Keterampilan menganalisis merupakan keterampilan menguraikan sebuah struktur ke dalam komponen-komponen agar mengetahui pengorganisasian struktur tersebut. Arikunto 2010:138 berpendapat bahwa, kata-kata operasional yang mengindikasikan keterampilan berpikir kritis, di antaranya: merinci, menyusun diagram, membedakan, mengidentifikasi, mengilustrasikan, menyimpulkan, menunjukkan, menghubungkan, memilih, memisahkan, dan membagi. 2 Keterampilan Mensintesis Keterampilan mensintesis adalah keterampilan menggabungkan bagian- bagian menjadi sebuah bentukan atau susunan yang baru. Pertanyaan sintesis menuntut pembaca untuk menyatupadankan semua informasi yang diperoleh dari materi bacaannya, sehingga dapat menciptakan ide-ide baru yang tidak dinyatakan secara eksplisit didalam bacaannya. Arikunto 2010:138 berpendapat bahwa, kata-kata operasional yang mengindikasikan keterampilan berpikir sintesis, di antaranya: mengategorikan, mengombinasikan, mengarang, menciptakan, menjelaskan, mengorganisasikan, menyusun, menghubungkan, merevisi, menuliskan kembali dan menceritakan. 3 Keterampilan mengenal dan memecahkan masalah Keterampilan ini merupakan keterampilan aplikatif konsep kepada beberapa pengertian baru. Keterampilan ini menuntut pembaca untuk memahami bacaan dengan kritis sehingga setelah kegiatan membaca selesai siswa mampu menangkap beberapa pikiran pokok bacaan, sehingga mampu mempola sebuah konsep. Tujuan keterampilan ini adalah agar pembaca mampu memahami dan menerapkan konsep-konsep ke dalam permasalahan. Arikunto 2010:138 berpendapat bahwa, kata-kata operasional yang mengindikasikan keterampilan mengenal dan memecahkan masalah di antaranya: mengubah, menghitung, mendemonstrasikan, mengoperasikan, meramalkan, menyiapkan, menghasilkan, menghubungkan, menunjukkan, memecahkan dan menggunakan. 4 Keterampilan Menyimpulkan Keterampilan menyimpulkan menuntut pembaca untuk mampu menguraikan dan memahami bebagai aspek secara bertahap agar sampai kepada suatu formula baru, yaitu sebuah kesimpulan. Proses pemikiran manusia itu sendiri dapat menempuh dua cara, yaitu : deduksi dan induksi. Jadi, kesimpulan merupakan sebuah proses berpikir yang memberdayakan pengetahuannya sedemikian rupa untuk menghasilkan sebuah pemikiran atau pengetahuan yang baru. Arikunto 2010:138 berpendapat bahwa, kata-kata operasional yang mengindikasikan kemampuan menyimpulkan di antaranya: menjelaskan, memerinci, menghubungkan, mengategorikan, memisah dan menceritakan. 5 Keterampilan mengevaluasi atau menilai Keterampilan ini menuntut pemikiran yang matang dalam menentukan nilai sesuatu dengan berbagai kriteria yang ada. Keterampilan menilai yaitu kemampuan untuk memberikan penilaian tentang nilai yang diukur dengan menggunakan standar tertentu. Dapat disimpulkan keterampilan menilai yaitu kemampuan untuk memberikan penilaian dengan berbagai kriteria yang ada. Bloom dalam Arikunto, 2010:138 mengatakan bahwa keterampilan mengevaluasi merupakan tahap berpikir kognitif yang paling tinggi. Pada tahap ini, siswa dituntut agar ia mampu mensinergikan aspek-aspek kognitif lainnya dalam menilai sebuah fakta atau konsep. Arikunto 2010:138 berpendapat bahwa, kata-kata operasional yang mengindikasikan kemampuan mengevaluasi atau menilai di antaranya: menilai, membandingkan, menyimpulkan, mengkritik, mendiskrisikan, menafsirkan, menerangkan, memutuskan. Pendapat lain yang sependapat tentang indikator berpikir kritis menurut Wowo 2012: 198 menjelaskan sebagai berikut: 1 Mengidentifikasi fokus masalah, pertanyaan, dan kesimpulan. 2 Menganalisis argumen 3 Bertanya dan menjawab pertanyaan klarifikasi atau tantangan. 4 Mengidentifikasi istilah keputusan dan menangani sesuai alasan. 5 Mengamati dan menilai laporan observasi. 6 Menyimpulkan dan menilai keputusan. 7 Mempertimbangkan alasan tanpa membiarkan ketidaksepakatan atau keraguan yang mengganggu pemikiran berpikir yang disangka benar. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 Mengintegrasikan kemampuan lain dan disposisi dalam membuat dan mempertahankan keputusan. Menurut Ennis dalam Riyadi: 2008 terdapat 12 indikator berpikir kritis yang terangkum dalam 5 kelompok keterampilan berpikir, yaitu memberikan penjelasan sederhana elementary clarification, membangun keterampilan dasar basic support, menyimpulkan interfence, membuat penjelasan lebih lanjut advance clarification, serta strategi dan taktik strategy and tactics. Kemudian 12 indikator tersebut dijabarkan dalam beberapa sub indikator seperti pada tabel di bawah ini: Tabel 2. 1 Keterampilan Berpikir Kritis menurut Ennis Keterampilan berpikir kritis Sub Keterampilan berpikir kritis Memberikan penjelasan sederhana elementary clarification 1. Memfokuskan pertanyaan. 2. Menganalisis argumen 3. Bertanya dan menjawab pertanyaan klarifikasi dan pertanyaan yang menantang Membangun Keterampilan dasar basic support. 4. Mempertimbangkan kredibilitas kriteria suatu sumber. 5. Mengobservasi dan mempertimbangkan hasil observasi. Menyimpulkan inference 6. Membuat deduksi dan mempertimbangkan hasil deduksi 7. Membuat induksi dan mempertimbangkan induksi. 8. Membuat dan mempertimbangkan nilai keputusan. Membuat penjelasan lebih lanjut advanced clarification 9. Mendefinisikan istilah,mempertimbangkan definisi 10. Mengidentifikasi asumsi. Strategi dan taktik strategies and tactics. 11. Memutuskan suatu tindakan. 12. Berinteraksi dengan orang lain Berdasarkan indikator dari tiga ahli, peneliti menuliskannya ke dalam tabel untuk melihat kesamaan yang nantinya akan diambil sebagai indikator dalam penelitian. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 2. 2 Indikator Keterampilan Berpikir kritis Angelo Wowo Ennis Keterampilan menganalisis Mengidentifikasi fokus masalah, pertanyaan, dan kesimpulan. Memfokuskan pertanyaan. Keterampilan mensintesis Menganalisis argumen Menganalisis argumen Keterampilan mengenal dan memecahkan masalah Bertanya dan menjawab pertanyaan klarifikasi atau tantangan. Bertanya dan menjawab pertanyaan klarifikasi dan pertanyaan yang menantang Keterampilan menyimpulkan Mengidentifikasi istilah keputusan dan menangani sesuai alasan. Mempertimbangkan kredibilitas kriteria suatu sumber. Keterampilan mengevaluasi dan menilai Mengamati dan menilai laporan observasi. Mengobservasi dan mempertimbangkan hasil observasi ikut terlibat dalam menyimpulkan Menyimpulkan dan menilai keputusan. Membuat deduksi dan mempertimbangkan hasil deduksi Mempertimbangkan alasan tanpa membiarkan ketidaksepakatan atau keraguan yang mengganggu pemikiran berpikir yang disangka benar. Membuat induksi dan mempertimbangkan induksi. Mengintegrasikan kemampuan lain dan disposisi dalam membuat dan mempertahankan keputusan. Membuat dan mempertimbangkan nilai keputusan. Mendefinisikan istilah,mempertimbangkan definisi Mengidentifikasi asumsi. Memutuskan suatu tindakan mendefinisikan masalah Berinteraksi dengan orang lain Berdasarkan indikator berpikir kritis menurut pendapat 3 ahli, digunakan 6 indikator sebagai fokus penelitian yaitu: 1 Menganalisis argumen, 2 Mampu bertanya, 3 Mampu menjawab pertanyaan, 4 Memecahkan masalah, 5 Membuat kesimpulan, 6 Keterampilan mengevaluasi dan menilai hasil dari pengamatan.

4. Matematika