indikator kelima didapatkan skor 64,5 sedangkan siklus 2 didapatkan skor 70,5. Siklus 1 pada indikator ke enam didapatkan skor 61 sedangkan Siklus 2
didapatkan skor 72. Keseluruhan di dapatkan skor 60 pada siklus 1 sedangkan pada siklus 2 didapatkan skor 72.
B. Pembahasan
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis matematika pada materi satuan jarak
dan kecepatan siswa kelas V SD Negeri Jamus 2.
1. Proses Penerapan Pembelajaran Kontekstual
Proses pembelajaran kontekstual yang digunakan oleh peneliti adalah model pembelajaran CTL. Pembelajaran ini menekankan masalah pada kehidupan
sehari-hari yang diterapkan pada saat pembelajaran berlangsung. Komponen pembelajaran kontekstual sudah dapat diterapkan pada saat penelitian sesuai
dengan apa yang peneliti rencanakan pada RPP. Pada setiap pertemuan peneliti mencoba untuk menerapkan komponen-komponen yang terdapat pada model
pembelajaran CTL yaitu konstruktivisme, bertanya, masyarakat belajar, inkuiri, pemodelan, refleksi, dan penilaian sebenarnya. Penerapan komponen tersebut
sudah dapat diterapkan di setiap pembelajaran. Konstruktivisme dalam penelitian ini seperti kegiatan menggali pengetahuan awal siswa sebelum memahami lebih
dalam mengenai materi dan dalam menyelesaikan soal cerita satuan jarak dan kecepatan. Bertanya terdapat pada kegiatan tanya jawab antara guru dan siswa
atau siswa dan guru. Masyarakat belajar diterapkan melalui adanya kerjasama antar siswa yang tergabung dalam suatu kelompok. Inkuiri pada penelitian ini
terdapat pada kegiatan memahami konsep Satuan jarak dan kecepatan dengan menggunakan media.
Pemodelan terdapat pada saat guru meminta kepada menghitung kecepatan guru yang berjalan kaki dengan menggunakan media yang telah disediakan guru .
Pemodelan dalam penelitian ini juga melibatkan siswa seperti ketika guru meminta kepada salah satu kelompok untuk maju di depan kelas memperagakan
cara mengukur panjang meja dan papan tulis menggunakan media . Refleksi dilakukan pada akhir pembelajaran yang berisikan kendala dan pengalaman yang
ditemukan siswa selama pembelajaran serta perasaan siswa selama mengikuti pembelajaran. Penilaian sebenarnya yang terdapat pada rubrik penilaian yang
telah peneliti tentukan sebelumnya. Awalnya peneliti mengalami kesulitan untuk merealisasikan langkah-langkah tersebut di kelas, tetapi dengan sedikit
pendekatan dengan anak-anak yang berpengaruh besar di kelas, peneliti sangat terbantu untuk mencapai tujuan penelitian.
2. Peningkatan Hasil Belajar
