No. Dimensi
Indikator Item
Positif Negatif
Pengetahuan Diri sendiri
11 2.
Perasaan Moral
Hati Nurani 24
Penghargaan Diri
26 Empati
17 Mencintai
Kebaikan 13,15,16
Kontrol diri 14
Kerendahan Hati
12 3.
Tindakan Moral
Kompetensi 2,4,5
1,3 Kehendak
7 8,9,10,3
Kebiasaan 25
6
d. Minat belajar Minat adalah suata rasa lebih suka, rasa keterikatan dan
kecenderungan yang tetap pada suatu hal atau aktivitas untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan tanpa ada yang
menyuruh Slameto, 2010:180. Berikut ini adalah dimensi dan indikator minat belajar:
Tabel 3.6 Operasionalisasi Variabel Minat Belajar Akuntansi
No. Indikator
No.Butir Positif
Negatif 1.
Perasaan sukasenang terhadap pelajaran akuntansi
1,4, 5
No. Indikator
No.Butir Positif
Negatif 2.
Perhatian yang besar terhadap materi akuntansi
3,8,9 2,6,7
3. Ketertarikan terhadap materi
akuntansi 11,12,20
10,12 4.
Partisipasi dalam proses pembelajaran akuntansi
14,15,16 5.
Manfaat materi akuntansi dalam kehidupan
17,18,19
2. Pengukuran instrumen penelitian Pengukuran instrumen penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah skala Likert. Menurut Sugiyono 2012:93, skala Likert merupakan skala yang digunakan umtuk mengukur sikap,
pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. Jawaban setiap item instrumen yang menggunakan
skala Likert mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif. Dalam penelitian ini pilihan jawaban yang digunakan adalah:
a selalu; b sering; c kadang-kadang; d jarang; dan e tidak pernah. Skor untuk masing-masing pilihan jawaban diuraikan sebagai
berikut: a. Tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
Setiap butir pernyataan dinyatakan dalam 5 lima pilihan pendapat, yang meliputi: selalu Sl = skor 5, Sering Sr = skor 4,
kadang-kadang Kk = skor 3, jarang Jr = skor 2, dan tidak pernah Tp = skor 1.
b. Keterampilan berkomunikasi Dalam variabel keterampilan berkomunikasi terdapat 2 dua
jenis pernyataan, yaitu pernyataan positif dan pernyataan negatif. Setiap butir pernyataan dinyatakan dalam 5 lima pilihan
pendapat. Dalam pernyataan positif meliputi: selalu Sl = skor 5, Sering Sr = skor 4, kadang-kadang Kk = skor 3, jarang Jr =
skor 2, dan tidak pernah Tp = skor 1. Sedangkan dalam pernyataan negatif meliputi: selalu Sl = skor 1, Sering Sr = skor
2, kadang-kadang Kk = skor 3, jarang Jr = skor 4, dan tidak pernah Tp = skor 5.
c. Integritas pribadi Dalam variabel integritas pribadi terdapat 2 dua jenis
pernyataan, yaitu pernyataan positif dan pernyataan negatif. Setiap butir pernyataan dinyatakan dalam 5 lima pilihan pendapat.
Dalam pernyataan positif meliputi: selalu Sl = skor 5, Sering Sr = skor 4, kadang-kadang Kk = skor 3, jarang Jr = skor 2, dan
tidak pernah Tp = skor 1. Sedangkan dalam pernyataan negatif meliputi: selalu Sl = skor 1, Sering Sr = skor 2, kadang-kadang
Kk = skor 3, jarang Jr = skor 4, dan tidak pernah Tp = skor 5. d. Minat belajar
Dalam variabel minat belajar terdapat 2 dua jenis pernyataan, yaitu pernyataan positif dan pernyataan negatif. Setiap
butir pernyataan dinyatakan dalam 5 lima pilihan pendapat. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Dalam pernyataan positif meliputi: selalu Sl = skor 5, sering Sr = skor 4, kadang-kadang Kk = skor 3, jarang Jr = skor 2, dan
tidak pernah Tp = skor 1. Sedangkan dalam pernyataan negatif meliputi: selalu Sl = skor 1, Sering Sr = skor 2, kadang-kadang
Kk = skor 3, jarang Jr = skor 4, dan tidak pernah Tp = skor 5.
E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner. Menurut Umar 2005:49, teknik kuesioner merupakan
suatu pengumpulan data dengan memberikan atau menyebarkan daftar pertanyaan atau pernyataan kepada responden dengan harapan mereka
akan memberikan respon atas daftar pertanyaan yang dibagikan. Dalam penelitian ini kuesioner dimaksudkan untuk mengumpulkan
data berupa identitas pribadi responden dan persepsi siswa tentang keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual
pada materi
akuntansi berdasarkan kurikulum 2013, keterampilan berkomunikasi, integritas
pribadi, dan minat belajar siswa.
F. Pengujian Instrumen Penelitian
1. Pengujian Validitas
Menurut Sugiyono 2014:203 instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data mengukur itu valid.
Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur.
Pengujian validitas instrumen dalam penelitian ini menggunakan teknik korelasi product moment, sebagai berikut Sugiyono 2013:286:
Keterangan: r
= Koefisien korelasi antara variabel X dengan Variabel Y Y
= Skot total dari seluruh item X
= Skor total dari setiap item N
= Jumlah responden = Hasil kali X dan Y
Jika nilai koefisien r hitung lebih besar dari r tabel, maka butir soal tersebut dikatakan valid. Jika r hitung lebih kecil dari r tabel,
maka butir soal tersebut dapat dikatakan tidak valid. Nilai r
tabel
dapat dihitung dengan menggunakan sampel sebanyak 156 responden dengan taraf signifikansi 5, dari responden sebanyak
156 siswa tersebut dapat dilihat di tabel dengan cara menghitung: df = n-2
Keterangan: df = degree of freedom derajat kebebasan
n = jumlah responden Perhitungan r
tabel
adalah sebagai berikut: df = 156-2 = 154
Tabel 3.7 Sebagian dari r tabel
df = n-2 Taraf signifikansi sebesar 0,05
5 154
0,1572
Jika nilai-nilai corrected item-total correlation setiap item lebih besar dari r
tabel
= 0,1572, maka item pertanyaanpernyataan dapat dikatakan valid. Sebaliknya, jika nilai-nilai corrected item-total
correlation setiap item lebih kecil dari r
tabel
= 0,1572, maka item pertanyaanpernyataan dikatakan tidak valid.
Pengujian validitas dilakukan secara serentak dengan jumlah responden sebanyak 156 siswa. Jumlah responden sebenarnya
berjumlah 177 siswa, hal ini dikarenakan adanya responden yang tidak hadir saat penelitian. Berikut disajikan hasil validitas item dalam
penelitian ini: a. Variabel Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
Tabel 3.8 Hasil Pengujian Validitas Instrumen Variabel Tingkat
Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
No Item r hitung
r tabel Keterangan
Butir 1 0,467
0,1572 Valid
Butir 2 0,527
0,1572 Valid
Butir 3 0,532
0,1572 Valid
Butir 4 0,365
0,1572 Valid
Butir 5 0,376
0,1572 Valid
Butir 6 0,454
0,1572 Valid
Butir 7 0,466
0,1572 Valid
Tabel 3.9
menunjukkan bahwa
keseluruhan butir
pertanyaanpernyataan tentang tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2013 adalah
valid keseluruhan nilai corrected item-total correlation r
tabel
= 0,1572.
No Item r hitung
r tabel Keterangan
Butir 8 0,555
0,1572 Valid
Butir 9 0,498
0,1572 Valid
Butir 10 0,372
0,1572 Valid
Butir 11 0,503
0,1572 Valid
Butir 12 0,484
0,1572 Valid
Butir 13 0,385
0,1572 Valid
Butir 14 0,526
0,1572 Valid
Butir 15 0,483
0,1572 Valid
Butir 16 0,504
0,1572 Valid
Butir 17 0,412
0,1572 Valid
Butir 18 0,325
0,1572 Valid
Butir 19 0,397
0,1572 Valid
Butir 20 0,587
0,1572 Valid
Butir 21 0,435
0,1572 Valid
Butir 22 0,509
0,1572 Valid
Butir 23 0,487
0,1572 Valid
Butir 24 0,352
0,1572 Valid
Butir 25 0,451
0,1572 Valid
Butir 26 0,519
0,1572 Valid
Butir 27 0,382
0,1572 Valid
Butir 28 0,411
0,1572 Valid
Butir 29 0,368
0,1572 Valid
Butir 30 0,296
0,1572 Valid
Butir 31 0,496
0,1572 Valid
Butir 32 0,475
0,1572 Valid
Butir 33 0,369
0,1572 Valid
b. Variabel Keterampilan Berkomunikasi
Tabel 3.9 Hasil Pengujian Validitas Instrumen Variabel Keterampilan
Berkomunikasi
No Item r hitung
r tabel Keterangan
Butir 1 0,177
0,1572 Valid
Butir 2 0,454
0,1572 Valid
Butir 3 0,513
0,1572 Valid
Butir 4 0,458
0,1572 Valid
Butir 5 0,346
0,1572 Valid
Butir 6 0,448
0,1572 Valid
Butir 7 0,463
0,1572 Valid
Butir 8 0,475
0,1572 Valid
Butir 9 0,357
0,1572 Valid
Butir 10 0,465
0,1572 Valid
Butir 11 0,493
0,1572 Valid
Butir 12 0,442
0,1572 Valid
Butir 13 0,466
0,1572 Valid
Butir 14 0,521
0,1572 Valid
Butir 15 0,422
0,1572 Valid
Butir 16 0,561
0,1572 Valid
Butir 17 0,504
0,1572 Valid
Butir 18 0,361
0,1572 Valid
Butir 19 0,451
0,1572 Valid
Butir 20 0,423
0,1572 Valid
Butir 21 0,432
0,1572 Valid
Butir 22 0,011
0,1572 Tidak Valid
Butir 23 0,150
0,1572 Tidak Valid
Butir 24 0,287
0,1572 Valid
Butir 25 0,294
0,1572 Valid
Butir 26 0,273
0,1572 Valid
Butir 27 0,112
0,1572 Tidak Valid
Butir 28 0,312
0,1572 Valid
Butir 29 0,085
0,1572 Tidak Valid
Butir 30 0,210
0,1572 Valid
Butir 31 0,364
0,1572 Valid
Tabel 3.10
menunjukkan bahwa
ada beberapa
butir pertanyaanpernyataan tentang keterampilan berkomunikasi yang tidak
valid karena nilai corrected item-total correlation r
tabel
= 0,1572. butir yang tidak valid antara lain 22, 23, 27, 29, dan 34. Dengan
adanya item pertanyaanpernyataan yang tidak valid dalam variabel keterampilan berkomunikasi maka dilakukan pengujian validitas ulang
dengan menghapus item yang tidak valid. Berikut adalah hasil uji ulang validitas pada variabel keterampilan berkomunikasi:
Tabel 3.10 Hasil Pengujian Ulang Validitas Instrumen Variabel
Keterampilan Berkomunikasi
No Item r hitung
r tabel Keterangan
Butir 32 0,404
0,1572 Valid
Butir 33 0,411
0,1572 Valid
Butir 34 0,060
0,1572 Tidak Valid
Butir 35 0,292
0,1572 Valid
No Item r hitung
r tabel Keterangan
Butir 1 0,203
0,1572 Valid
Butir 2 0,489
0,1572 Valid
Butir 3 0,530
0,1572 Valid
Butir 4 0,475
0,1572 Valid
Butir 5 0,306
0,1572 Valid
Butir 6 0,403
0,1572 Valid
Butir 7 0,480
0,1572 Valid
Butir 8 0,468
0,1572 Valid
Butir 9 0,406
0,1572 Valid
Butir 10 0,514
0,1572 Valid
Butir 11 0,449
0,1572 Valid
Butir 12 0,451
0,1572 Valid
