Kompetensi Dasar dan Indikator Tujuan Pembelajaran

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Sub Aspek Saintifik Alokasi waktu Guru Siswa Kegiatan Awal Ape rse psi Mengkondisikan kelas untuk memulai pembelajaran, mengucapkan salam “Assalammualaikum wr. wb., mengecek absensi. Menyiapkan diri untuk memulai pembelajaran, menjawab salam guru “Walaikumsalam wr. wb.” Merenca- nakan per- cobaan 5 ’ Memberikan pertanyaan untuk menggali pengetahuan siswa tentang praktikum yang akan dilakukan: “Kalian amati ganbar struktur penyusun kulit 1. Apakah jaringan itu? 2. Bagaimana perbedaan jaringan hewan dengan jaringan tumbuhan? Menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang kumpulan dari beberapa sel akan membentuk suatu jaringan dan perbedaan jaringan hewan dengan jaringan tumbuhan yaitu pada jaringan hewan terdapat jaringan epitel, ikat, otot, dan saraf. Sedangkan pada jaringan tumbuhan terdapat jaringan meristem, epidermis, penyokong, dan pembuluh. Menyampaikan KD yang harus dicapai dan tujuan pembelajaran. Menyimak KD yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti Obse rva si Menyiapkan alat dan bahan praktikum yang akan digunakan seperti mikroskop dan preparat awetan. Membantu guru untuk menyiapkan alat dan bahan praktikum yang akan digunakan seperti mikroskop dan preparat awetan. Menggu- nakan alat dan bahan 2 5’ Mengajak siswa untuk mengamati jaringan epitel pipih, kubus, silindris berlapis tunggal, jaringan epitel pipih, kubus, silindiris berlapis banyak, dan Mengamati jaringan epitel pipih, kubus, silindris berlapis tunggal, jaringan epitel pipih, kubus, silindiris berlapis banyak, dan jaringan epitel Mengama- ti jaringan epitel transisional menggunakan mikroskop cahayalistrik. transisional menggunakan mikroskop cahayalistrik. Meminta siswa untuk menggambarkan jaringan epitel pipih, kubus, silindris berlapis tunggal, jaringan epitel pipih, kubus, silindiris berlapis banyak, dan jaringan epitel transisional sesuai dengan pengamatan yang mereka lihat pada mikroskop cahayalistrik. Menggambarkan jaringan epitel pipih, kubus, silindris berlapis tunggal, jaringan epitel pipih, kubus, silindiris berlapis banyak, dan jaringan epitel transisional sesuai dengan pengamatan yang mereka lihat pada mikroskop cahayalistrik. Menafsir- kanmeng- interpre- tasi Mengajak siswa untuk mengelompokkanmeng klasifikasikan letak jaringan epitel pipih, kubus, silindris berlapis tunggal, jaringan epitel pipih, kubus, silindiris berlapis banyak, dan jaringan epitel transisional. Mengelompokkanmen gklasifikasikan letak jaringan epitel pipih, kubus, silindris berlapis tunggal, jaringan epitel pipih, kubus, silindiris berlapis banyak, dan jaringan epitel transisional. Menge- lompok- kankla- sifikasi